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农村职校英语教学的反思 　　摘 要:本文旨在分析影响农村职校英语教学的一些因素,探讨提高农村英语教学水平的有效途径,以达到促进并提高农村职校英语教学成绩的目的。 　　关键词:农村职校 英语教学 提高策略 　　 　　一、引言 　　 　　在农村学校,英语教学一直是薄弱环节,而在农村职校,英语教学更是难上加难。从事农村职校英语教学几年来,本人深有感触。那么,农村职校英语教学到底难在何处?我们该如何提高农村职校的英语教学水平呢?提高农村职校英语水平的有效途径又是什麽呢?本文就如何提高农村职校英语教学水平作一些探究。 　　 　　二、农村职校英语教学现状及原因分析 　　 　　我们目前英语教学面临的现状是;学生普遍学习基础差,厌学,尤其是英语,那就更不用说了,因此导致英语课堂教学很难开展,教师在上面讲,学生在下面呼呼大睡,或者搞别的,教师提问,结果一问三不知,教师只好自问自答,更为严重的是,有些学生为避免上英语课甚至有逃课行为。是什麽导致农村职校英语教学如此被动呢?究其原因,我归纳了一下,大致有以下几点:1. 报读农村职校的学生基本上是升学无望的学生,他们在初中就没有养成良好的学习习惯,学习基础差,缺乏学习目标及学习兴趣,厌学情绪严重;2. 很多学生在思想素质方面较差,甚至在心理上或多或少地存在一些障碍,课堂纪律方面也较差。3. 他们普遍认为中职生学习英语没有用处,用他们的话说,他们将来出到社会上以后是做苦工的,是蓝领一族,懂不懂英语都无所谓,他们来职校主要是想学点技术,以专业课学习为主,英语理所当然的就成为了副科,因此,他们对英语学习很不重视,从而导致农村职校英语教学的被动局面。 　　 　　三、提高农村职校英语教学水平的有效途径 　　 　　针对上述情况,我们该怎样提高农村职校英语教学水平呢?通过在教学过程中不断摸索、不断尝试,我认为通过以下几个途径可以有效提高农村职校英语教学水平。 　　 (一)运用多种形式的教学手段,提高学生学习英语的兴趣 　　孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师,是我们力求认知事物或爱好某种活动的心理倾向,也是推动学生学习的内在动力。如果把学生产生的短暂兴趣渐渐引向稳定的兴趣,并以此转化为动机,往往能推动学生满怀乐趣地去学习英语。所以要让学生觉得上英语课很有意思,很有趣,以多种形式组织英语教学就显得非常重要。 　　作为英语老师,我们可以从以下几个方面来激发学生学习英语的兴趣: 　　1. 教学内容和进度要切合学生实际。英语教学要使学生跳一跳就能摘到“果子”。如果教学要求太高,或教学进度太快,学生跳了又跳还摘不到“果子”,就会影响他们的学习兴趣,挫伤他们的学习积极性,甚至干脆放弃不学了。 反之,如果教学要求太低,或教学进度太慢,有的学生就会认为易如反掌,从而导致对学习英语亳不介意,不屑一顾,这也会影响学生学习英语的积极性。因此,教师要把握学生的实际水平,在教学中做到适度。是培养学生英语学习兴趣的关键。 　　 2. 教学方法要灵活多样,改变原有的填鸭式教学方法,采用多种模式的教学形式,变教师为主体为学生为主体,鼓励学生积极参与,通过开展课堂小竞赛、小游戏等活动,增加课堂的活动性、互动性、交际性,提高课堂的趣味性。 　　3. 利用多媒体课件等多种手段,创造学习英语的语言环境,使英语课堂教学形象化、直观化、趣味化,以增加学生对学习英语的兴趣。 　　4. 课后组织丰富多彩的课外活动,如英语歌曲竞赛、英语演讲竞赛、朗诵比赛、英语讲座、英语作文竞赛、英语角等活动,营造英语学习的氛围,提高学生对英语的应用能力。 　　 通过内容丰富的情景教学和形式多样的课外活动,让学生感觉到英语有趣、好学,并由此产生学习兴趣,这样才能使他们学好英语。 　　 (二)树立竞争意识,激发学生成就动机 　　所谓成就动机,就是有成就需要转化过来的一种动机。在生活中,每个人不论是工作上或学习上总是希望自己成功,不愿失败。因此,我们在教学中也要经常跟学生畅谈理想,列举学好英语的益处,排除中职生的学外语无用论,使他们感到学好外语有一种成就感,同时,还要创设条件,使学生能真正体验到成就感。只有成功地激发了学生对外语学习的成就动机,才能使他们持久地对外语学习感兴趣,这种持久的动机才能变为动力,使学生学好英语。 　　 (三)引导学生养成来良好的学习习惯 　　所谓习惯就是一个人行为方式的自动化,是不需要思考和意志努力的行为方式。一个好的习惯养成后,能使人终生受益;反之,则使人受累,改之吃力。而我们农村职校的学生恰好是由于缺乏良好的学习习惯,从而导致他们在学习上非常吃力,事倍功半,以至于逐步丧失对学习的兴趣。因此,对于中职生,我们一定要让他们懂得养成良好的学习习惯的重要性,并督促他们养成好习惯。本人