高中化学教师课堂提问有效性的课例研究-学科教学(化学)专业论文.docxVIP

HYPERLINK \l _bookmark0 附录二：第一次课堂实录 40 HYPERLINK \l _bookmark1 附录三：第二次课堂实录 45 HYPERLINK \l _bookmark2 附录四：第二次课后观察量表 50 HYPERLINK \l _bookmark3 附录五：第三次课后观察量表 55 HYPERLINK \l _bookmark4 个人情况简介 62 HYPERLINK \l _bookmark4 致谢 62 PAGE PAGE 1 摘要 课堂是教学的主阵地，课堂教学是学生获得知识、发展能力、提高觉悟的主渠道， 而课堂教学的重要环节之一为课堂提问，课堂提问的有效性又反映教师在课堂提问上的 能力，又制约着教学效果的呈现。通过笔者的课堂观察与访谈，可看出如今高中化学教 师的课堂提问存在着大量无效、低效的情况的。故如今需要找寻一个改善高中化学教师 课堂提问有效性的办法。 “课例研究”以常态的教学课堂为研究对象，旨在解决教师在专业角度上出现的问 题。“课例研究”的过程就是教师不断反思的过程，在提升高中化学教师课堂提问有效 性问题上不能够从单一的一堂课中总结已有的问题的，经过“课例研究”的整个过程的 引导，教师可以更全面的找到自身的问题并且及时反思纠正。 传统的提升课堂提问有效性的方法过于单一，也不够全面，教师对“课例研究”的 方法了