地方院校城市的规划专业毕业的设计教学的体系建设初探.docVIP

地方院校城市的规划专业毕业的设计教学的体系建设初探 　　摘要：本文分析了地方院校城市规划专业教育存在的问题，指出城市规划毕业设计改革的必要性，并从其特点入手，以提高毕业设计质量为宗旨，提出地方院校城市规划毕业设计教学体系建设的几点建议。 　　关键词：地方院校；城市规划；毕业设计；体系建设 　　中图分类号：TU984文献标识码：A文章编号：1671-0568（2010）35－0030－03 　　 　　引言 　　在国家和地方的中长期发展规划中，发展经济、推进城镇化进程是当代国家发展的关键问题之一。中国市长协会近日在北京发布的《中国城市发展报告》2009年卷指出，中国已进入城镇化加速时期，预计到2020年，将有50%的人口居住在城市，2050年则有75%的人口居住在城市。数据显示，从2000年到2009年，中国城镇化率由36.2%提高到46.6%，年均提高约1.2个百分点。城镇县城区面积由2000年的2.24万平方公里，增加到2008年的3.63万平方公里，八年的时间增加了62%。由此可见，中国在未来几十年里将进行大规模的城市建设，因此，市场非常需要大批熟悉规范、操作熟练的土木工程技术人员，另外，国外和我国现代城市发展的历史经验告诫我们，为了避免盲目建设，更需要从长远出发、有全局观点的规划人才在城市建设上做科学的指导。然而，种种原因导致规划人才的培养跟不上时代发展需求，这些原因不仅存在于重点院校，也存在于地方院校。 　　第一，教师资源短缺，不能形成梯队。成立较晚的规划专业作为一门新兴专业在地方院校一般是小专业，其师资建设往往不受重视，再加上有限的高学历、高水平的规划人才更愿意高就于设施齐备、学生素质高、有发展潜力、工资待遇好的名校，所以，在地方院校里高水平的教授寥寥无几，占大部分的中青年教师尽管有高学历，但科研和工程能力还有待提高，不能形成以老带新、良性互动的局面。 　　第二，课程设置雷同，目标不够明确。迫于就业压力，地方院校规划专业二年级建筑设计课程内容与建筑学专业课程设置相同。这种教学模式设置时较为强调城市规划专业与建筑学专业的共通性，忽略了城市规划专业的特殊性。 　　第三，设计选题流于形式。一方面，设计选题有时偏颇。由于扩招，导致师生比严重失调，于是出现了建筑设计课程有时候由建筑学教师任教、总体规划课程由园林学就教师任教的情况。因此，在设计选题和教学重点上会偏向大型建筑设计和园林绿化方向，使得低年级和高年级的知识不能很好衔接，直接导致学生对规划知识的理解不够全面、深入。另一方面，设计形式流于表面。设计一般是真题假做或假题假做，学生不能得到实实在在的锻炼。 　　由于上述原因，规划专业学生直到大学毕业都不完全理解规划的本质，以致绝大部分学生放弃进一步深造，而是进入社会，改行建筑或园林，使得真正意义上的规划人才严重缩水。 　　一、城市规划专业毕业设计的特殊性 　　首先，城市规划教育是全方位的教育。因此，一方面要求学生对知识的理解要全面，对知识的运用要专业，另一方面又要有自学能力、表达能力与组织管理能力等。所以毕业设计实际上是针对具体问题的解决过程，学生通过一学期长期的、连贯的过程，了解到学科发展的前沿理论与方法，并掌握当前社会发展对城市规划提出的新要求，加强对规划领域的认识与理解。其次，城市规划毕业设计教学如果实施得好，可以直接弥补师资和设计类课程教学的不足，间接改善课程设置存在的问题，起到事半功倍的作用。具体将在下文展开论述。 　　二、毕业设计教学改革的措施 　　1.校企合作，实行双导师联合教学 　　前已述及，师资力量薄弱是地方院校城市规划专业的一个软肋，再加上毕业设计往往是假做，所以，规划专业毕业设计的质量欠佳，经不起实践的推敲，得不到社会认可，这样恶性循环，不但对规划专业的招生没有任何帮助，有时甚至还对学生的就业带来一定的负面影响。因此，培养组建一支高水平、综合能力强的师资队伍，担当毕业设计指导教师的任务，显得十分重要。 　　可聘请规划设计院具有城市规划高级职称的工程师兼职担任毕业设计第一导师，同时为其在校内配备1名具有讲师资格的教师作为第二导师共同指导。不仅能很大程度上提高学生毕业设计质量，提升学生和学校在社会上的知名度，为学生就业和学校招生起到很好的宣传作用，同时也可以丰富年轻教师的工程经验，锻炼师资队伍。 　　同时，还可聘请具有一定影响的优秀校友和知名专家担任毕业设计客座教授，负责毕业设计的专题讲座和毕业设计答辩工作。既可对毕业设计起到指导作用，也可对毕业设计教学工作做一定的监督，为工作的高质量完成铺砖加瓦。 　　2.选题要真实、多样，激发学生学习兴趣 　　首先，改变以往设计课程教学中选择理想地段进行设计的做法，改由设计院第一导师牵头，选择城市中待开发地段或客观制约条件多而复杂的实