地理信息系统专业课程的体系建设的研究.docVIP

地理信息系统专业课程的体系建设的研究 　　摘要：通过对我国地理信息系统人才需求状况以及专业教育现状的调研分析，结合我校地理信息系统本科专业教育实际情况，提出了“地理信息系统专业板块式教学体系”的教学新模式，并从课程体系建设等方面进行了探讨。 　　关键词：地理信息系统专业；板块式教学体系：实践教学 　　 　　地理信息系统作为一门新兴的边缘学科以及21世纪的前沿技术，已经深入到社会、经济、生活的各个领域。如何适应国家经济建设对地理信息系统专业的要求，如何将地理信息系统专业本科教育与科学研究和社会发展进行有效衔接和转换，以便更好地解决地理信息系统专业学生就业与个人发展问题，进而全方位推进地理信息系统专业的整体发展，已成为地理信息系统专业学科快速发展的瓶颈问题。 　　 　　一、地理信息系统人才市场需求 　　 　　　1.地理信息系统人才市场需求现状及趋势 　　地理信息系统是一门新兴的学科及产业，而地理信息系统专业教育是地理信息系统学科建设和产业发展的根基和源泉。在1998年全国普通高校本科504个专业压缩至249个专业的情况下，教育部特别增设了地理信息系统专业。这一点就足以证明地理信息系统在教育事业和产业发展具有特殊优势和生命力。 　　地理信息系统产业从20世纪90年代初期进入起步阶段。随着不断发展，到2008年，我国地理信息系统产业产值已经超过600亿元，从业人员约40万人，从业机构超过1万家。 　　随着我国经济的发展，地理信息系统人才需求将不断增加，特别是与地理信息系统相关的高端技术研发人才和综合管理人才严重缺乏。相关分析指出，在未来五年的时间里，全球地理信息系统市场有望增长50％，复合年增长率在9，3％左右。随着地理空间信息产业的快速发展，以及国内从事地理信息系统研发的高科技企业的增多，对地理信息系统人才的需求还将增加。 　　 　　2.地理信息系统人才市场需求中存在的问题 　　从我国地理信息系统专业毕业生的就业的情况来看，目前总体就业状况不容乐观。 　　曾有人在地理信息系统论坛上对地理信息系统专业学生作了两项调查，分别是“毕业前理想的地理信息系统工作”和“毕业后的第一份工作”，旨在依此分析地理信息系统专业应届毕业生的就业状况及如今地理信息系统专业的需求情况。调查结果表明：学生想成为“地理信息系统程序员”的占了绝大多数，从毕业后的就业来看，从事“地理信息系统程序员”的就业人员也是最多的；其次则是从事“地理信息系统相关行业”，这些相关行业主要有地图数据处理、测量、地理信息系统相关软件的使用以及地理信息系统教育等。在调查中令人担忧和值得地理信息系统专业的教学人员思考的是，毕业前居然就有9.5％的人选择“早就想离开地理信息系统专业了”，毕业后居然有12.8％的人所从事的工作“与地理信息系统一点关系都没有”。由此可见学生的就业状况并不理想，这不仅仅与就业市场及地理信息系统专业毕业生的个人素质有关。 　　同时，有人也曾做过在对地理信息系统专业的满意程度调查中，选“有信心”的人占58.7％，选“随机遇”的人占14.3％，选“前途茫茫”的人占27％。这说明大多数毕业生对地理信息系统专业前景还很有信心，但同时也有不少人对地理信息系统专业的前途感到迷茫。 　　《2009中国地理信息产业高校毕业生就业报告》中的相关数据显示，求职者和招聘负责人都一致认为“学校课程设置不合理，动手能力差”是就业难的主要因素之一。 　　 　　由此可见，我国地理信息系统产业对人才的需求很大，但更需要动手能力强或有经验的人才。这也对高校地理信息系统专业教育提出了挑战，需要高校的地理信息系统专业教育适应地理信息系统产业市场需求。 　　 　　二、我国地理信息系统专业教育现状及存在的问题 　　 　　随着地理信息系统科技与产业的发展，地理信息系统专业教育事业也蓬勃发展。目前，我国开设地理信息系统专业的有近180所高校，加上一些科研机构，全国约有200多个教育单位，在校学生约达4万之众。 　　尽管如此，我国地理信息系统专业教育还远远不能满足我国地理信息系统蓬勃发展的需要，底子薄、问题多是我国地理信息系统专业教育的基本现状。在当前开设地理信息系统专业的高校中，大体可分为两类：一类是具有地理学背景的地理信息系统专业，另一类则是具有测绘背景的地理信息系统专业。但由于受到师资的限制，使得地理信息系统专业毕业生对知识的掌握程度与社会对人才的需求之间存在一定的差距，这些问题主要体现在以下几个方面。 　　 　　 1.课程体系过于庞杂，主次关系不明确，难以使学生掌握系统性的专业知识。 　　 　　　2.由于各个高校地理信息系统专业在确立或调整教学计划时缺乏统一的指导方针与思路，造成教学体系混乱，影响了教学效果。 　　 　　　3.由于受到教学硬件