加强化学用语教学 培养学生的思维能力.docVIP

加强化学用语教学 培养学生的思维能力 　　 摘要：化学用语是化学工作者著述和学术交流的手段，也是学生学习化学、发展记忆和思维能力不可缺少的工具。化学用语教学是化学教学的一个重要组成部分，初中化学教学是学生走进化学世界的启蒙，不仅要培养一般的劳动者，而且还要向高一级学校输送高素质的人才，因此实施新课程不能忽视化学用语教学。在进行化学用语教学时应做好如下工作：1、让学生明确学习化学用语的目的，激发学生学习化学用语的自觉性。2、让学生了解涵义，教给学习方法。3、严格要求，读、写、用并重。4、循序渐进，反复练习，注意发展学生的想象力。5、要按新课程的理念和方法去进行教学。 　　 关键词：化学用语；终身学习；基础知识； 循序渐进； 与时俱进 　　 　　 初中化学新课程在我国已全面实施几年。与旧课程相比，新课程改变了旧课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强了与学生生活和现代社会、科技发展的关系，关注学生的学习和生活经验。教学内容和教学目标发生了很大的转变，变“记忆化学”为“理解化学”，对化学用语的要求难度也大大降低了。因此，一些学者呼吁在化学教学中要淡化化学用语教学，一部分老师在教学中也忽视了对化学用语的教学，甚至连元素符号也不要求学生记了。我校有些老师也曾如此，结果到了初中毕业，许多学生连水、氧气的化学式都不会写。我认为这是从一个极端走上另一个极端的表现，是不可取的。 　　 　　 一、化学用语教学的重要性 　　 　　 化学用语是国际化学界统一规定用来表示物质组成、结构和变化规律的化学文字和科学缩写，具有简便、确切地表达化学知识和化学科学思维的特点。它是化学工作者著述和学术交流的手段，也是学生学习化学、发展记忆和思维能力不可缺少的工具。化学用语教学是化学教学的一个重要组成部分，就象教数学，若乘法口诀都不要求学生背，学生能学好数学吗？又如教英语，26个基本的英语字母也不要求学生记，学生又怎能学习好英语课程呢？同样，在化学教学中化学用语教学也忽视了，连一些常用的元素符号也不让学生记，学生又怎能学好化学呢？ 　　 初中化学教学是学生走进化学世界的启蒙，不仅要培养一般的劳动者，而且还要向高一级学校输送高素质的人才。所以作为初中化学老师，不仅要让学生对化学用语仅有所了解，而且还应让学生学得好，记得牢。这是学生终身学习必备的基础知识，这与新课目标是一致的。事实证明，只要突破化学用语关，教学上就会得心应手，这是我们化学教育工作者众所周知的。 　　 　　 二、实施化学用语教学的原则和方法 　　 　　 基于上述认识，在实施新课程教学时我仍象以往那样重视化学用语教学，在每次的初中毕业水平测试中，我所任教的班级成绩较好，这与平时我重视化学用语教学分不开的。我的做法是： 　　 1．让学生明确学习化学用语的目的，激发学生学习化学用语的自觉性。 　　 初中生对化学用语一般认为枯燥难记，往往产生畏惧心理、烦厌情绪。针对这种情况，在教每项化学用语前，我都先强调这些化学用语的重要性和必要性，创设生动活泼的情景，让他们产生好奇心和求知欲，激发他们的学习自觉性和积极性。例如，在要学生记元素符号前，我就先强调元素符号像26个英语字母，你要学好英语必先要记住26个英语字母，要学好化学就得要先记住常用的元素符号；在教化学式前，我先说化学式就像英语单词，英语单词不会写就不可能学好英语，要学好化学就得要先学会书写化学式。学生知道了学习化学用语的重要性，他们就会自觉地去学习，积极地去练习，去记忆。 　　 2．让学生了解涵义，教给学习方法。 　　 从化学用语教学的一些经验来看，学生在学生化学用语时往往会有因搞不清化学用语所代表的涵义而将元素、物质名称和元素符号化学式张冠李戴。例如把Ba写成Br，把Ca写成Cu，把Mg写成Mn；把H2SO4写成H2SO3，把KMnO4写成K2MnO4,把KClO3写成KCl，把CaCl2写成CaCl，把Na2CO3写成NaCO3等。或不了解物质的性质而盲目仿照已知反应进行错误类推，例如在学习了Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑之后，就错误类推出Cu+2HCl=CuCl2+H2↑。因此在教学中我注意结合具体实物、实验现象、有关的化学原理进行讲授，做到“名实结合”，使学生正确了解每一个化学用语的涵义和所代表物质及其变化的化学事实。例如在讲化学式时，就把名称、组成、化合价法则结合起来；讲化学方程式时，就与有关的实验现象、反应事实和质量守恒定律结合起来。这样既有利于学生记忆，又有利于加深对化学用语涵义的理解。 　　 在教学中为了方便学生记忆我还把常用的元素、常用元素的化合价编成口诀让学生记。例如我把常用元素编成：“氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖：钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙。” “溴碘钡金汞铅锑，锰铁铜锌银钨锡”。把常用元