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单片机原理及的应用课程工程教学方式的改革 　　摘要：首先分析单片机原理及应用课程教学改革的必要，列举出工程式教学改革的优点，提出工程式教学改革应从课程体系改革、教学内容改革、教学模式改革、教学方法和手段改革、评价与考核方式等五方面入手，讨论了工程教学改革过程中存在的问题，最后总结了课程改革的经验。 　　关键词：单片机；工程教学改革；课程改革 　　中图分类号：TM615 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）10-0093-02 　　一、单片机原理及应用课程教学改革的必要性 　　电气工程及其自动化专业以工程教育为主线，课程教学与实践教学体系的设置充分考虑培养学生的工程实践能力和开拓创新能力。以工业电气自动化为专业方向，以新能源及节能技术应用为专业特色，将新能源及节能技术和电气控制技术结合，注重在工程技术方面的实践技能和动手能力的培养。单片机原理及应用是电气工程及其自动化专业的一门重要专业基础课、必修课、核心课，教学上以单片机结构及应用设计为主，要求学生在理解单片机原理和结构的基础上，掌握常用电气设备接口控制线路原理及微机控制技术，为后续课程设计、学科竞赛、专业实习、毕业设计等环节做准备，也为以后从事电气系统微机控制技术打基础。单片机系统结构抽象、指令繁多、独立编写程序难度指数较高，令初?W的学生望而生畏，严重挫伤其学习积极性和自觉性。为了解决这些问题，各高校纷纷进行教学改革。经过调研，高校卓越工程班纷纷推行工程式教学，单片机教学都由传统式教学转变为案例式教学、工程式教学模式，将单片机理论与实际应用相结合、教学与工程实践相结合、书本知识与操作技能相结合，不断启发学生思考、理解工程案例的信息，培养学生勤于思考、独立思考，锻炼其动手能力，为PLC、DSP等微处理器课程学习打下基础，也为微控制器类课程设计、毕业设计等实践环节培养了动手操作技能；同时，工程式教学能够彰显办学特色，夯实基础理论，拓展知识面，培养实践动手能力强、具有创新意识的应用型高级专业人才，完全符合应用技术型大学的培养目标。 　　二、单片机原理及应用课程教学改革的内容 　　1.课程体系改革。打破传统课程体系设置。根据工程教育改革思路，构建基本理论与实践内容相结合、创新教育与工程要求相结合、理论知识与操作技能相结合的课程体系。 　　2.教学内容的改革。在考虑教学大纲的前提下，一方面通过对企业和科研单位走访调研，了解他们对单片机人才需求状况，向企业技术人员了解单片机工作岗位需求；另一方面可以通过人才招聘会，了解企业对单片机人才的需求状况、需求的能力；然后分析总结这些需求，结合课程大纲要求，形成若干个教学项目，再把每一个教学项目分解为若干个学习任务，最后形成以市场需求为导向、以项目内容为驱动、将理论知识与实践操作能力培养相结合的教学内容。 　　3.教学模式改革。工程式教学模式中教室有双重功能，既是讲课的教室也是实验室，边讲变练，将教、学、练紧密结合起来，即使有没听明白、理解不透彻的内容，也可以通过动手练习，从试验中反刍理解理论知识。学生在课堂上不仅学习单片机原理，其单片机设计与开发等能力也得到训练。工程式教学模式让学生在实践中学，在实践中练，通过实践先获得第一感知，然后透过现象理解理论本质，尊重实践结果，培养科学态度，掌握基本的科学实验方法，培养综合运用理论知识解决工程实际问题的能力，为学生毕业与就业的“零距离”对接奠定基础。 　　4.教学方法和手段的改革。在工程式教学模式中，根据不同的工程案例，可用的教学方法和手段多种多样，比如任务驱动法、小组合作讨论及案例教学法、项目驱动教学法等。相对于传统讲授式教学法，学生“学中做、做中学”，更加自由，不再拘泥于传统的被动听课，可以查阅资料、总结资料，可以分组讨论，可以设计硬件、编写软件，尽可能发挥自己所长，学习更加轻松。在此过程中，学生的创新能力、实践动手能力得到提升，特别是团队合作精神得到锻炼。在单片机实训平台上，单片机的内部资源和外围器件采用任务驱动教学法、示范模拟训练教学法、小组讨论教学法等，单片机系统设计和开发内容采用研讨问题教学法、项目驱动教学法，从而使学生按照点、线、面逐渐递进掌握单片机原理及应用。 　　5.评价与考核方式改革。传统的考核方式以期末考试为主，有些内容死记硬背，部分学生靠考前突击，并寄希望于教师考前画重点，限制了学生的学习范围，知识面窄。为了促进学生学习的积极性、主动性，全面客观地考查学生的知识掌握情况，采用过程评价与课程期末总评评价相结合的方式，过程评价根据学生在学习过程中的表现、学习成果等进行任务评价，根据每个项目或者知识点预习情况、课堂参与分组讨论情况、提出的解决方案或编出的程序质量、同组成员的认可情况等综合考虑各种因素后给出过程评价。为了学生能综合运用单片机知识