分娩机制说课的设计.docVIP

分娩机制说课的设计 　　摘 要：通过对妇产科护理学课程中“分娩机制”的教学设计，阐述了说课教学研究形式在妇产科护理课程教学中的有效性。通过说“教学内容”，说“教学方法和教学程序”，说“学习方法指导”，说“教学小结”，说“课后思考”等几个说课步骤，讨论了如何完善内容，在讲授过程中能够让学生快速有效地掌握基本概念和基本理论。 　　关键词：分娩机制；说课设计；教学 　　一、说教学内容 　　1.本节课的学习意义 　　“分娩机制”为全国中等卫生职业教育三年制护理专业《妇产科护理学》第四章第二节内容。分娩机制指的是胎儿通过产道时，为了适应骨盆各平面的形态和大小被动地进行一系列适应性转动。本节内容不仅与之前学过的骨盆解剖、胎儿大小、胎头结构等知识紧密相连，更是以后学习正常接产和充分理解胎位异常的临 　　床表现和护理措施的坚实基础，是《妇产科护理学》中一节承前启后的重要学习内容。 　　2.教学目标 　　（1）知识目标 　　理解“分娩机制”的概念，熟悉衔接、俯屈、胎肩、胎体娩出等动作过程；掌握下降、内旋转。仰伸、复位及外旋转等动作过程。 　　（2）技能目标 　　利用模型模拟分娩机制过程。 　　（3）态度目标 　　树立严谨、细致、一丝不苟的科学学习态度。 　　3.教学重点、难点 　　（1）重点 　　因为下降动作贯穿了分娩的始终并能反映产程的进展，而内 　　旋转、仰伸、复位及外旋转又是接产中助产人员重点观察并协助产妇完成的重要接产步骤，所以把下降、内旋转、仰伸、复位及外旋转等动作过程作为本节课重点。 　　（2）难点 　　在“分娩机制”中，内旋转为胎头在通过中骨盆时为适应中骨盆前后径长于横径的特点而发生的转动，胎头转动时胎肩未转并下降，然后在胎头仰伸后胎头与胎肩才恢复正常关系，最后为了胎肩顺利娩出，胎头、胎肩再次进行适应性转动。这些内容比较抽象、复杂，需要十分熟悉胎头、胎肩与骨盆的关系、结合骨盆各平面形态特点，才能正确理解和记住进行这些动作的原因。这也是授课中教师难讲，学生难懂的部分，因此，把内旋转、仰伸、复位及外旋转作为本节难点。 　　4.教学时间 　　分理论与实验两个环节，1学时理论授课，1学时实验室练习。 　　5.教学用具 　　多媒体课件、女性骨盆模型、胎儿模型、“分娩机制”示教模型、高级分娩模型。 　　二、说教学方法和教学程序 　　1.理论课 　　CAI授课，将“分娩机制”各动作的概念、发生时间、进行方式及发生原因的文字材料制作成幻灯片，相关内容插入图片，链接动画，最后用“分娩机制”动画演示分娩全过程。 　　2.实验课 　　用女性骨盆模型、胎儿模型模拟分娩机制过程，教师巡回指 　　导。模型中“分娩机制”示教模型能自动完成分娩全过程，学生可以观看到“分娩机制”各动作进行的方式。 　　3.考核 　　实验课结束后对同学们进行抽查考核，要求能利用胎儿及骨盆模型讲述并演示枕左前位的“分娩机制”，并回答老师提出的相关问题。 　　三、说学习方法指导 　　我们的授课对象是以初中为起点的中职学生，大多数学生有 　　较好的记忆力和良好的观察能力，但对复杂问题的分析和理解、新旧知识的联系和实际动手能力等方面存在着欠缺。这些说明中职学生先天具有的学习能力具备，但后天培养的学习能力缺乏。中职教师在教学中培养学生的学习能力，指导学生掌握科学的学习方 　　法也尤为重要。本课主要采用了学科渗透法进行学习方法指导，即在教学过程的各个环节中，教师在讲解知识与技能的同时也讲 　　解学习这些知识与技能的特定方法。 　　1.指导学生课前复习、预习 　　授课前指导学生复习与本次课相关联的骨盆解剖、胎儿结构 　　等方面知识。预习本课内容时，自己找出本节内容难点并试试能否自己弄懂，以此培养学生独立思考、找出问题、解决问题的学习 　　能力。 　　2.理论课学习指导 　　在讲解“分娩机制”各动作过程中，在学生容易忽略，但又与后面动作相关联部分提醒学生仔细观察并记住，如内旋转中，胎头与胎肩的位置不正常；在比较抽象的动作部分，用生活中的简单例子说明来帮助学生理解，如内旋转的原因就像我们拿一个比门宽的箱子进门，横着不能进，而把箱子竖转过来就能进门一样。在学习中不断培养学生的注意力、想象力、记忆力、观察力、思维能力等多方面的学习能力。 　　3.实验课学习指导 　　巡回指导时，要求学生严肃认真、一丝不苟，同时鼓励学生积极动手，主动参与，边演示“分娩机制”过程边进行讲解，大胆练习，不懂就问，不要怕错，不要怕难，不怕出丑。积极培养学生自信心、动手能力和语言表达能力。 　　四、说教学小结 　　先由同学们自由提出疑问，了解本次课学生学习的基本情况 　　和存在的主要问题。针对实际情况，把学生存在最突出的问题当堂解答，并