在农村初中数学学习中使用“积分奖励”的方法初探.docVIP

在农村初中数学学习中使用“积分奖励”的方法初探 　　一、 问题提出 　　 （一）问题提出的背景。大多数农村中学的孩子，他们的父母或者在当地务农，或者是外来打工者，从事的都是早出晚归的辛苦工作，没有时间和精力“管教”自己的孩子，学生们的学习习惯不太好，经常不完成作业，更谈不上自觉地预习和复习了，怎样的数学教学能够适应处于社会、时代的巨变中的孩子们，让这些面对越来越多的诱惑的孩子们喜欢数学、喜欢学习、学有所获呢？ 　　 （二）核心概念的界定。“积分奖励”法，首先从以下几个方面对学生积分：一是对在课堂学习中“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探究、合作交流等”1的学生积分;二是对认真独立完成作业、改错题的学生积分;三是对互帮互学、比学赶帮的学生积分;四是对进行预习、复习的学生积分等。然后根据我们制定的奖励办法给学生颁发奖状，以资鼓励。 　　二、理性思考 　　 “积分奖励”法在关注学生数学学习水平的同时，关注了学生的学习过程和学习方法，更重视“学生在数学学习过程中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识了自我，树立了信心”2，使学生逐渐养成了良好的学习习惯、达到了自我完善、自我超越、自我管理、共同合作、展示进步的目的，满足了学生自尊的需要和自我发展的需要。 　　三、“积分奖励”法在初中数学学习中的使用 　　 （一）“积分奖励”法的积分方法。基于学习小组中每个学生数学学习的基础与能力，把小组中的四个学生编号，分别为1号（组长）、2号、3号、4号，回答问题时的积分标准分别为10分、15分、20分、25分。这样的积分方法，能激发学生学习的积极性，为学生日常学习确立了奋斗的目标，为学生积极努力学习，提供了一种奖励机制，创设了竞争环境，同时也较好的为教学提供了多元的评价机制，。 　　 （二）“积分奖励”法的使用方法。 “积分奖励”每两周进行一次（每两周为一个积分奖励周期），分个人奖和小组奖两个奖项。1.个人奖项： （1）积分的达到600分的学生是“数学学习优秀奖”。（2）积分的达到1100分的学生是“数学学习突出奖”。 （3）积分的达到1600分的学生是“数学学习特等奖”。2.小组奖项：（1）小组总积分达到2400分是“小组学习三等奖”。（2）小组总积分达到3600分是“小组学习二等奖”。 （3）小组总积分达到4800分是“小组学习一等奖”。3.补充说明：如果小组中有一人没有达到600分的积分标准，小组总分超过了4800分，也是三等奖，有两个人没有达到600分的积分标准的小组不能获奖。每一个奖项的获得，都需要学生肯付出、肯担当，自己努力达到了600分，不但可以获得 “数学学习优秀奖”，还可以使所在小组获奖，这样学生们在承担责任中，互相激励，互相促进，也实现了“自我实现的需要”。 　　 （三）“积分奖励”法的作用。1.积分奖励的周期短，利于学生及时调整自己。这个阶段的学生有了自己的一些想法，愿意尝试新鲜事物，逞强、好胜、不甘落后。但有时又管不住自己，因此，每两周为一个积分奖励周期起到了督促、激励的作用。2.超额积分可以累积到下一个积分周期，利于学生树立自信心 。我们在积分时借鉴了“储蓄”的理念，每个周期积分在900分以上的分数可以累积到下一个周期，激励积极主动学习的学生，激励他们在每次积分评奖中都能获得特等奖。每一积分周期开始，老师先公布可以累积到下一个周期的剩余积分，使勤奋学习的学生有“站在高处的优势”，对自己更多了几分自信，这份自信成为了学生生活的动力。3.积分奖励的标准合理，利于激发学生努力向上。学生获得每一项奖励，都要付出一定的努力。 　　 （四）“积分奖励”法的效果。1.学生乐学了。学习困难生，课后主动找老师问题补习功课 。某学习困难生经常不完成作业，不爱学习，没什么目标，老师催得急就照着别人的作业抄点儿，催的不急，作业就交不上来了。其实，这个学生不完成作业的原因，是留的作业他基本上都不会，有时老师提出帮他讲讲题，他还不太愿意呢，其实是懒得学习。实行“积分奖励”的数学学习方法后的某天，按照积分规定，为了多积分，他课间主动找到我，要求我给他讲讲不会的作业。我就把符合他的层次的作业给他讲了一遍，这样他提前完成了这次作业，就得到了25分的积分，他非常高兴，还要求老师帮他再补一补前面不会题目，还完成了一页额外的练习，我奖励他的积极主动学习的行为，当即，给他在作业这一项加积了10分，在第二天，我真诚的表扬了他这种积极主动学习的行为。这个学生几乎每个周期的积分都能达到600分，600分标志着他完成了基本的学习任务，能获得“学习优秀奖的奖状”，他为自己的进步而骄傲。一份特殊的生日礼物。石欣奇同学，在“积分奖励”的鼓励下，从一点作业不写到主动完成课上的测试作业，从不会看书到自己先看书学习，完成预习的转变，从不会算数，到计算不出错，