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初中数学生活化教学的模式实践探究 　　摘要：初中数学教育，一直以来都在教育体系中占有非常重要的地位。由于初中数学知识，逻辑性比较强，与小学数学相比较而言，难度有很大的提升，再加上数学教师没有创新的教学方法，所以初中数学的教学质量一直不佳。新课改以后，对初中数学教学理念进行了改革，创新了教学方法，很多创新的教学方法，被应用到初中数学教学中，在众多的教学方法中，笔者认为生活化教学模式，对于提出初中数学教学质量的作用非常大，本文就生活化教学模式在初中数学教学中的实践应用，展开论述。 　　关键词：初中数学；生活化教学；实践分析 　　引言： 　　数学教育作为我国教育的主要科目，其教学的质量，受到了社会的广泛关注。由于初中数学知识难度比较大，逻辑性非常强，对于学生的逻辑思维要求较高，学生只靠背公式，记解题方法，已不能满足初中数学的学习。这就要求初中数学教师，在教学中要严格落实新课改的要求，从学生的生活实际出发，将生活实际与数学知识相结合，激发学生的学习兴趣，提高初中数学教育的有效性。 　　一、创设生活化的情境教学，激发学生的学习兴趣 　　生活化教学模式的实质就是，教师根据教学内容，结合学生的实际情况，为学生创设生活化的教学情境，为学生提供一个自主发现问题、研究问题以及解决问题的平台，即可以提高数学教学的有效性，还能培养学生的各项能力，并且在一定程度上，还可以促进学生之间的合作与交流，缓解师生关系。情境教学的有效创设，可以让学生将一些未知的与已知的、浅知的与深知的知识相结合，让学生在学习的过程中与生活中的一些实际碰撞，形成矛盾问题，然后再将这些问题带到一定的情境当中，以此来寻求解决问题的办法。 　　比如，在学习“轴对称图形”这节内容的时候，教师在导入新课的时候，为了更好地让学生感知数学与实际生活的联系，可以设计学生日常生活中比较常见的生活情境――“蝴蝶飞舞、落下”的课件。让学生在美妙的音乐中，去思考教师提出?淼奈侍猓耗忝谴邮悠抵泄鄄斓搅耸裁茨兀空飧鍪焙蚪淌?可以再次将蝴蝶翅膀张合的过程重复地演示给学生们看，接着教师再提出第二个问题：这其中又蕴涵着一些什么样的数学概念呢？这种及时地引出轴对称图形的概念的教法，可以引导学生很自然地进入到新课的学习当中。这种结合学生比较熟悉的真实情境，让学生真正地去体验数学知识来源于生活，从中再引出要学习的知识点，让学生在学习中去体会数学知识的生活意义，让学生在学习中及时地巩固与提升要掌握的一些知识点。 　　二、联系生活实际，培养学生运用数学知识的应用能力 　　初中数学新课标中已经明确的指出：数学知识来源于生活，但却高于生活，教育的目的是“学以致用”，教师在教学时，要明确数学教学的目的。由此来看，笔者作为一门初中数学教师，在教学时，要从学生的生活实际出发，将生活问题与数学知识进行合理融合，让学生逐步学会，利用数学知识，解决实际生活中的一些问题，让学生切实的体验到，生活处处有数学的道理。此外，还要让学生养成事事、时时、处处吸收和运用数学知识的好习惯，以此来调动他们主动学习数学知识，创造性地运用数学知识去服务生活的目的。 　　比如，在组织学生学习“三角形的稳定性”的相关内容后教师就可以让学生解释：为什么我们居住的大部分房子的屋顶都要架成三角形？我们学习的课桌为何要在桌脚对角处钉上一根斜条？再如，引导学生学习“平行四边形的特性”时，也可以让学生说明：为什么拉栅门要做成平行四边形的而不是三角形的呢？引导学生解释一下这些生活中比较常见的现象，让学生更深地感受到数学与实际生活的密切联系，让学生在学习中去感受数学知识所具备的生活价值，这样有利于激发他们探究知识的热情和动力[1]。 　　三、立足于实际生活，让学生运用数学知识解决实际中的一些问题 　　上文已经说到，数学教育的目的是“学以致用”，旨在让学生通过学习数学知识，可以在生活中解决实际的问题。所以，教师在实际的教学过程中，要积极地引导学生将所学的一些数学知识运用到实际生活中，运用数学知识解决生活中的实际问题，这样既能拉近数学与生活之间的距离，也能拉近学生与数学之间的距离，进而再将数学与生活融为一体，更容易激发出学生学习数学知识的热情。 　　比如，我们在组织学生学习“三角形的初步知识”这节知识点的时候，引言中也提到“在铁塔、房顶结构、桥梁、吊桥中，我们可以发现很多三角形，你们知道其中的原因吗？”再如，在组织学生学习“平行线的判定和性质”的相关内容时，教师就可以先引用实际生活中的一些例子来激发学生的好奇心，又如“在台球比赛中，当球P撞到桌边A点后反弹击中邻边之后再次反弹，那么球P再次路经的线路是否与之前的PA平行？理由又是什么呢？”等，通过列举这些现实生活中的一些问题，引导学生用所学习的数学知识进行解答，这样更能激发学生学习数学知识的兴趣和热情，激发