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农村中学生心理问题的现状调查及成因分析 　　为了解当前广大农村地区中学生的心理状况,科学地实施心理教育和素质培养,为研究中学生心理问题提供依据,笔者进行了农村中学生心理问题的相关调查。调查发现,农村中学生特别是高中生很大程度上存在环境适应、人际关系、学习兴趣、面对挫折、自我认知、早恋问题、升学就业、家庭贫困等方面导致的各种各样的心理问题。 　　一、中学生心理健康现状 　　按照世界卫生组织推荐的心理健康的标准和中学生心理特征,结合我校地处农村的实际情况,进行试卷调查,得出我校中学生常见心理问题,主要表现在以下几个方面。 　　第一、对异性吸引即早恋现象普遍。产生心理问题的主要原因:新初一的学生,由于来自不同的小学,经过一段时间磨合混熟之后,出现了想结交新朋友、对异性的吸引好奇甚至暗恋,产生单相思。他们主要通过传纸条、通信、电话和别人介绍等方式,再经过一段时间熟悉比较后,一部分有很随便分手,另有“新欢”,他们不懂如何区分来自异性的友情和爱情,难以掌握分寸,影响学习和人际关系。 　　第二、难以适应新的学习环境和方法,产生沉重的心理压力。这一现象在中学生中比较普遍。主要表现有(1)从小学升入入初中,思维方式从直观形象为主转为抽象思维方式为主,不能单靠死记硬背,许多学生一时难以适应这些变化,各科成绩大幅下降。(2)部分学生学习对学习环境学习方法不适应学习科目增多,新的师生关系难以适应,不能面对挫折,导致情绪大幅波动,产生严重心理压力。(3)未形成良好的学习习惯,不能自主有效学习,作业大部分经常不按时完成。(4)缺乏健康竞争心理,自卑、嫉妒等不良情绪产生,厌学情绪明显增长,每年初一年级有6个班到初三只剩下4个班在校学习,至于参加中考的人数还会减少。 　　第三、不良行为习惯,主要表现为男生吸烟、饮酒、攀比等不良行为,女生化妆、吃零食、缺乏进取心等问题。 　　第四、孤僻、抑郁的心理状态少数学生抑郁寡言、心烦意乱,脑力迟钝,学习感到吃力,学习成绩也一直在中下游徘徊,对未来感到茫然而无信心,忧心忡忡,人际关系很差,不想与人说话。 　　第五、对抗、逃避心理状态,在管理中,时常发现有极少数学生,长期由于家长或教师对其要求过份严厉,使其感到精神上或自尊心上受到伤害,一种是情绪上变得烦躁、抑郁、狂燥,经常与家长、老师发生激烈冲突,甚至伤人;另一种是逃避,诸如离家出走等。 　　第六、嫉妒心理状态,嫉妒通俗说法就是所谓“红眼病”,这在中学生中相当普遍,尤其在女同学中更是如此。当某些同学因表现好,成绩好,得到老师表扬,同学们尊重时,少数同学则会产生嫉妒心理。想方设法抹去他人的成果,想方设法算计他人,甚至通过搜集他人的“隐私”将他人思想搞乱,名声搞臭。他们总希望自己强于他人,而当他们不如别人时,他们会常常因嫉妒而产生敌意。 　　二、中学生心理问题成因 　　在对以上问卷答案的初步探究中,对中学生比较普遍存在的上述心理问题作以下简要的成因分析: 　　1.社会层面,中学生正处在生理、心理趋于成熟的过渡时期,也正是世界观形成的关健时期,在这个成人化的过渡阶段,在心理健康尚未成熟的情况下,容易产生心理失衡、感情脆弱,甚至出现情绪偏激、心理障碍等问题。社会转型时期人的世界观、价值观、人生观的改变,竞争体制的介入都给中学生的心理以巨大的冲击。面对挑战一旦遇挫,便会产生消极逃避情绪;面对社会残酷的生存竞争,便会不自觉地感到升学、就业压力;面对物欲横流,享乐主义、利己主义便会滋长蔓延;面对家庭贫困,不能坦然视之。 　　2.学校与家庭层面,学校课程与学生兴趣爱好的矛盾。大多数的同学并不喜欢一些抽象或枯燥的课程,加之学校或教师教学方面的不合理现象,势必会造成同学厌学情绪的产生。很多同学为了英语花费了太多的时间和精力,影响了其他课的学习。学校在加强知识教育的同时,忽略了对中学生进行社会实践的教育。父母的过分保护,使中学生在生活上产生了依赖性;在性格上形成了自私性,在情感上具有了脆弱性。家庭的非科学化教育使一部分中学生失去了独立生活,独立思考的能力。另一方面,很多农村学生家长在外地打工,没有精力管理或督促子女的生活与学习,有些是单亲家庭或“空巢”家庭,这些学生的生活起居与学习状况处于放任自流的现状,因此他们生活中的遇到各种各样的困难也造成了一些不健康的心理状态。 　　3.学生自身因素,这包括不能正确地自我认知,受挫能力弱,对一切的期望值过高,基本技能的缺乏,依赖性强,独立性弱等各种情况。中学生心理问题与心理障碍产生的原因是多方面的,各种因素常常交织在一起,互相联系,互相作用,互相制约,某些先天因素的不健全,加上不良社会文化的影响所造成的心理发展中出现异常状态,容易导致心理疾患。 　　 三、应对农村中学生心理问题的策略 　　1、加强教育督导。教育主管部门应把