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初中物理学案的设计之刍议 　　新课程强调教师教学方法和学生学习方式的改变，如何在新课程理念下设计出符合学生特点、体现学校和教师风格、对学生发展具有积极促进作用的学案是值得思考的一个问题。设计和编写符合要求的学案是我市“六模块”建构式课堂教学成败的一个关键。好的学案，实际上就是教学课程的深化与延伸，是知识的网络构成体系，是学生自主学习物理的载体。本文从工作需要出发，结合自身的实际教学经验，提出了初中物理学案设计应该遵循的原则，希望对今后编写学案有一定的帮助。 　　1　学为主体原则 　　“学为主体”就是确认学生在教学过程中是认识的主体，是发展的主体，是具有独立的地位和极大的认识潜能的实践者。“学案”应体现以学生为主体的设计理念，并将这一理念贯穿到整个“学案”制定过程当中。教师在整个学案设计的过程中要充分考虑到学生在学习过程中所能遇到的困难，学生的智力发展水平，学生的心理发展水平等诸多因素并以此作为学案设计过程中的依据来制定适合学生的学习目标与学案内容。于此同时，主体性还体现在尊重学生，注重发挥学生的主观能动性，以激发其主体精神；信任学生，给予充分的时间和空间让其参与教学，参与发现知识，成为学习过程中真正的认识主体，教学活动的中心；真正赋予学生生活意义和生命价值，把学生培养成为学习活动的主体、个体生活的主体和社会活动的主体。 　　2　学法指导原则 　　俗话说：“授人以鱼惠其一