在的反思中“破茧”在学习中高飞.docVIP

在的反思中“破茧”在学习中高飞 　　古人云：“学贵自得”、“学贵有疑”.学习不主动，不反思，就很难获得深入学习的能力和求异、创新的品质.数学家弗赖登塔尔指出：“反思是重要的思维活动，它是思维活动的核心和动力”.学生的数学学习如果缺乏反思，往往印象很浅，思维的深刻性及批判性得不到发展.学生只有在思考、再思考的过程中获取知识，才能沟通新旧知识的联系，促进知识的同化和迁移，提高学习效率，增强创造性解决问题的能力，提高学生的自我认识、自我教育水平. 　　 　　一、反思的概念及培养反思意识的目的和意义 　　 　　“反思”通常被理解为“重新思考”.在现代汉语词典中被定义为:思考过去的事情,从中总结经验教训.《普通高中数学课程标准（实验）》则把“反思”这一教学理念提到了应有的高度：“人们在学习数学和运用数学解决问题，不断地经历直观感知，……反思与建构等思维过程.这些过程是数学思维能力的具体体现，有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断”，同时提出，评价应关注学生“能否不断反思数学学习过程，并改进学习方法”，“教材的呈现应为引导学生自主探索留有比较充分的空间，有利于学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等过程”. 　　数学教学过程中，反思历来具有重要的地位和作用.如果没有了反思，学生就错过了解题的一次重要而有效益的方面；通过回顾所完成的解答，通过重新考虑和重新检查这