高中生数学学习心理障碍探究-学科教学·数学专业论文.docx

1 1 绪 论 高中生数学学习心理障碍探究 高中生数学学习心理障碍探究1 高中生数学学习心理障碍探究 1 绪 论 PAGE PAGE 10 PAGE PAGE 13 1 绪 论 1.1 问题的提出 1972 年，在英国埃克塞特举行的第 2 届国际数学教育大会上进行了数学教育 心理学的专题讨论会，许多与会者很快认识到心理学与数学教育休戚相关。1976 年，在德国卡尔斯鲁厄（Karlsruher）召开的第 3 届国际数学教育大会上，以色列 的菲施拜因（Fischbein.E.）作了“关于数学学习过程的研究” （Research Related to Mathematical Learning Processes）报告.这篇报告是数学学习心理学研究的一个 里程牌，它促成了一个永久性团体——国际数学教育心理组织（Psychology of Mathematical Education，简记为 PME）的建立。该组织的主要目标是：促进国际 交往和在数学教育领域的科学信息交流；推动和促进在上述领域的跨学科研究； 推进数学教学和学习的影响及其数学和心理等方面的更深入和更正确的认识。 我国的数学教育心理学研究开展较晚，但很多教育研究机构、广大教师以教 育学和心理学理论为指导进行了长期的教学实验和改革试验。教育学着重探讨数 学的教学环境因素，包括课程设置、教材编排、教师的教学