高职学生一般自我效能感与学习动机的关系研究-职业技术教育学专业论文.docxVIP

I I 摘 要 学习动机是指激发和维持学生的学习活动的内驱力。自我效能感是指个体在 完成某项任务之前对自己能否顺利完成该项任务实现目标的一种主体上的判断， 其通过影响人的认知来影响人们的动机。本课题采用一般自我效能感问卷和学习 动机量表，随机抽取天津职业大学理工科和文科男女大学生共计 300 人，探讨了 如下四个问题：1、高职学生的一般自我效能感和学习动机水平与普通高校的本 科生是否存在差异；2、不同性别、不同年级和不同专业的高职学生的一般自我 效能感水平是否存在差异；3、不同性别、不同年级和不同专业的高职学生的学 习动机水平是否存在差异；4 高职学生的一般自我效能感与学习动机水平之间是 否存在相关。研究结果显示：高职学生的一般自我效能感和学习动机水平与普通 高校的本科生相比，普遍偏低；不同性别的高职学生的一般自我效能感水平差异 不显著，但是不同年级和不同专业的高职学生的一般自我效能感水平差异显著， 且二年级的学生高于一年级的学生，文科专业的学生高于理科专业的学生；而不 同性别、不同年级、不同专业的高职生在学习动机上均存在显著差异，且在学习 动机水平上，女生高于男生、二年级的高于一年级、文科生高于理科生；一般自 我效能感水平能有效预测学习动机水平，一般自我效能感较高的学生普遍具有较 强的学习动机。 本课题的第四部分，笔者基于高职学生目前学习状态了分析，探讨了提高高 职学生自我效能感和学习动机水平的策略，针对高职学生这一特殊的学生群体， 笔者就如何在技能的学习过程中重塑学生的自信心进行了重点讨论，而在如何激 发高职学生学习动机的问题上，笔者补充探讨了以往常常被忽视的情感教学法。 关键词：高职学生；一般自我效能感；学习动机 II II Abstract Learning motivation is the internal driving force to promote students activities of learning directly, Self-efficacy is is a kind of intermediary cognitive factor that plays an important self-regulating role during the individual motivational process. This subject adopts common self-efficacy questionnaire and learning motivation scale, choose 300 students from Tianjin professional university randomly, the students are from different majors and different grades，including boys and girls. This subject is to explore the following four questions:1、Whether there was a significant difference between vocational college students and ordinary undergraduates in the general self-efficacy and learning motivation level. 2、Whether there are gender differences between different gender，different majors and different grades on the level of vocational college students general self-efficacy.3 、 Whether there are gender differences between different gender，different majors and different grades on the level of vocational college students Learning motivation. 4、The relationship of vocational college students general self-efficacy and learning motivation. The results of the study show that the level of vocational college students general self-efficacy a