初中语文课堂过渡性教学语言的研究.docVIP

初中语文课堂过渡性教学语言的研究 　　摘 要：课堂教学过渡性语言是教师课堂教学语言体系中的重要组成部分，它是教师开展课堂教学活动、提升学生学科素养的重要媒介，其使用的准确、合理与否直接关系到课堂教学的效率与学生的个性发展。随着基础教育的改革与发展，语文课程的地位日益上升，充分发挥课堂教学过渡性语言的作用，对提高初中语文教学质量具有重要意义。 　　关键词：初中语文 课堂过渡性 教师过渡性语言 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）08-0100-01 　　1 语文课堂教学过渡性语言的多样化类型 　　新课程背景下，教育发展为全面的素质教育，学生在学校不仅要获得知识，更要提高适应社会的多方面能力，并树立正确的价值观念。因此，有的研究者按照过渡性内容的不同，将语文课堂教学过渡性语言分为知识过渡性语言、能力过渡性语言和情感态度过渡性语言三种。其中，知识性过渡性语言是最常使用的过渡性语言，它只对问题答案的正确、全面与否给出客观的过渡性，并不考虑学生自身的因素；能力过渡性语言是教师对学生在学习过程、团队协作、表达交流等方面的能力作出的评价；情感态度过渡性语言是指教师在对学生的学习过程、学习态度等进行全面分析的基础上，对学生的情感、价值、态度作出的过渡性。语文课堂教学过渡性语言是丰富多样的，其分类方式也是不拘一格的，随着人们对语文课堂教学