合作化英语课堂的模式探究.docVIP

合作化英语课堂的模式探究 　　目前，农村中学的教育还是一个薄弱环节，从师资条件、教学设备的配置、教学资源的开发等方面都相对滞后，农村学生接触英语教育又比较迟，存在一定的城乡差异。这个现实与发展的落差，迫使农村教师更要克服困难，更新观念，不断创新，唯此，才能为孩子们创造更好的参与社会竞争的机会。下面我结合多年的教学实践，谈几点体会。? 　　 　　 一、合作化的讲练课堂，回归学生的主体地位，生成学生自主学习的能力? 　　 　　合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略，在课堂教学中，会有效地改善学生的学习心理气氛，提高学生的学习成绩，促进学生形成良好的非认知品质。作为教师，需要科学的地把握其精神实质，并灵活运用于教学实践当中。? 　　1.1合作小组的合理划分。? 　　 “以人为本”的现代教育理念，就是要把学生看成学习的主体，任职的主体，发展的主体。为了促使学生在整个教学过程中的主动参与、全员参与，我针对学生英语水平参差不齐的实际情况，就近原则把全班按学习情况分成了4个把高祖、3个能力组和3个赶超组，，每个小组4到6名学生，在练习和活动的设计上，严格按照小组的层次性和循序渐进的原则，使学生都各尽其能，各有所获。我把拔高组的学生还都分派到了其他6个小组，结成帮扶对子，以便于大组间的交流和帮扶提高。这样的编制，充分地发挥了学生的自主性、能动性和创造性，增强了合作意识，为不同