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坚持三项的改革,创新育人的模式 　　近年来，湖北省宜都市职教中心紧紧抓住国家大力发展职业教育的契机，以科学发展观为指导，坚持为经济建设和社会发展服务的办学方向，坚持为学生的可持续发展而教的办学理念，坚持“德育为首，技能为主，育人为本”的办学原则，实施“一主两翼”发展战略，走开放办学、校企合作之路，坚持三项改革，创新育人模式，学校呈现出良好的发展态势。 　　一、以管理模式改革为载体，创新育人模式 　　帮助中职学生树立正确的人生观、世界观和价值观，是职业教育的首要任务。为此，在教育管理中做到以下几个方面。 　　1.积极推行“全纳教育”的理念 　　让所有的教职员工敞开胸怀，接纳学生的一切，从感情上温暖学生，从人格上尊重学生，从目标上引导学生，从专业上激励学生，从生活上关心学生；结合赏识教育、感恩教育、挫折教育等主题活动，着力加强学生的情商教育，给每一个学生提供张扬个性的平台。学校实行校长值周制，值周小组7名教师分片包干，责任到人，与学生同住一栋宿舍楼，深入了解学生起居情况；宿舍管理实行“楼长负责制”，在辅导员指导下，每栋学生宿舍均设立楼长办公室，设楼长一名、副楼长若干名，坚持全天候寝室时间段各楼层的巡查，及时向辅导员和值周教师反映相关信息。学校建立了“青少年法律关爱中心”，聘请检察院副检察长、司法局副局长、派出所所长担任学校法制副校长，通过开展法制讲座、发放法制维权卡、法制谈心、案例警示、办法制黑板报和手抄报、启开主题班会等形式，加强青少年法律关爱活动，解决青少年合法权益维护的新问题。 　　2.开展德育“三挂”、情暖“三生”活动 　　（１）德育“三挂”。“总支委员挂联校区”，指导督查校区工作，关心教职工生活，特别是青年教师成长，每周至少与教职工谈心2人次、听1节课；“管理干部挂联班级”，每周至少深入教室、寝室参加班级活动1次、与学生谈话2人次，了解学生学习、生活和思想情况；每周至少与班主任联系1次，分析班级主要问题，研究解决方案，协助开展工作；“全体教师挂联‘三生’（学困生、贫困生、留守生）”，了解熟悉学生家庭情况，做到“五个一”，即每学期家访1次；每学期为贫困生解决1~2个实际困难；每月与学生谈心1~2次，每月与留守生家长电话1~2次；每月为学困生进行心理疏导1次。学校现有24名中层以上干部挂联44个班级，145名教师挂联306 名“三生”。 　　（２）坚持“挂联三个一”。一部亲情电话，学校每月补助班主任电话费50元，保证“三生”亲情电话畅通；一本爱心日志，帮扶教师要准确捕捉“三生”的进步和细微变化，填写爱心日志；一次文体活动，帮扶教师组织“三生”和其他同学一起上台表演、进行科技制作、参加球类比赛等，鼓励“三生”自信，引领“三生”向上。 　　通过开展“德育‘三挂’全覆盖”关爱活动，学校逐步建立起学困有人帮、贫困有人助、留守子女有人管的全员育人、全程育人、全面育人的立体式育人网络，确保全体学生协调、可持续发展。2007年，学校被教育部命名为全国首批中职德育实验基地学校。学校开展的德育“三挂”、情暖“三生”活动经验被全国学习实践活动领导小组以简报形式刊发。学校被湖北省宜昌市委表彰为“五好基层党组织”，被宜都市委授予“宜都市党建工作示范点”。 　　3.大胆探索德育积分机制 　　全体教师一人一册《教师德育手册》，对学生品德操行实施动态管理，增强了德育管理的科学性和实效性。采取“入学教育―成功教育―思想教育―感恩教育―心理健康教育―实践与技能教育―创业教育”等七种教育形式，开展主题教育，以制度建设、主题教育、考评机制为“抓手”，在管理中强化德育工作，学生综合素质明显提升，学校的德育工作实效显著提高，学生违法犯罪率为零、操行评定优良率达85%以上，三好学生率达25%以上，后进生转化率达75%以上。 　　二、以课堂教学改革为导向，创新教学模式 　　针对职业教育课堂教学存在“四多”、“四少”现象，就如何打造“有效教学、高效课堂”，笔者进行了专题研究，并推行“做中学、学中做、学做合一”有效课堂教学改革，尝试用替代学分的评价方式来正面引导学生，鼓励他们学有所长、学有所专。 　　各教研组认真学习“有效教学”理论，积极研究新课程背景下的课堂教学特点，积极探索符合职教实际、科学有效的课堂教学模式和方法。通过辅导讲座、专题论坛、上研究课和达标课等多种形式，达到转变观念、统一认识的目的，课堂教学实效性明显增强。各教研组在集体备课前提下，推选一名教师按照“做中学、学中做”的要求上好一堂研究课，学校将对所有研究课进行全程录像，供其他教师观摩，以此推动教风、学风的根本好转，充分调动学生学习的主动性，提高教学效率。 　　学校大力推行“做中学、学中做”有效课堂的教学改革，教学质量大幅提高。在各类师生技能大赛中，学校竞赛成绩名列前茅。在湖北