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发现语言现象 注重语言的运用 　　2011年版《语文课程标准》对语文课程的性质重新进行了界定：“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”全国小语会会长陈先云也提出了语文教学“教什么”比“怎么教”更重要的观点。小语界对语文阅读教学“教什么”的问题进行了广泛的讨论，现在形成的基本共识是阅读教学要围绕语文知识、方法和技能选择教学内容，要走出内容分析的逼仄，克服重意轻言轻用的弊习，要从内容分析理解转向着力揣摩表达，学习语言文字运用的正确轨道上来。 　　《纪昌学射》是人教版四年级下册《寓言两则》中的一则，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭的故事，阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。黑龙江的于东老师在2014年全国首届青年教师教学观摩活动中执教该课荣获特等奖，其中最精彩的环节就是老师引领学生发现语言现象，积累和运用文中描写学习效果的一组短语的教学过程。 　　【片段一】发现表达夸张的句子 　　师：下面来学学寓言中的语言，请你快速浏览课文，看看哪些语言写得特别生动、特别形象，让你读起来都有些不可思议。 　　生：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了――就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 　　师：好在哪儿？ 　　生：他说得特别夸张。 　　生：用他学习的成果来衬托他的学习努力。 　　师：说得好，你看，当我们理解了文章内容，再读这个句子你们体会就深刻了。如果我把后面的去掉，你们再看看。 　　生（读）：两年以后纪昌的本领练得相当到家了。 　　师：后面去掉，你读起来还有那种感觉吗？ 　　生：没有了。 　　师：我把后面的补充了，你再读。 　　生（读）：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了，就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 　　师：噢，听出惊叹了，谁再来读？ 　　（生读） 　　师：听出佩服了。还有哪一句？ 　　生（读另一句）：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 　　师：你看这个句子到底好在哪儿？ 　　生：我觉得他写得好，是因为它是个很夸张的比喻句。 　　师：让我们感受到纪昌练的效果好，是吧？ 　　师：再齐读这个句子，看看它的表达效果。 　　全班读：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 　　师：佩服他吧？ 　　生：佩服。 　　【赏析】语言简洁夸张是寓言的一大特色。本文有两处描写是关于纪昌刻苦练习眼力的，在描写他练眼力的效果时运用了极度夸张的手法。一次比一次神奇：先是“有人用针刺他的眼皮，眼睛不会眨一下”，后来“小虱子在他眼里大得竟然像车轮”。于老师在带领学生充分理解文本内容后，再引导学生发现这种语言的表达特点，并通过对比读，让学生真正感悟到这种表达的效果。同时为后面发现一组表示学习效果的短语奠定了基础。 　　【片段二】找到一组表示学习效果的短语并运用 　　师：你看看，刚才我们发现了描写学习效果的句子。这篇文章表示学习效果的短语还有很多，你能找到吗？ 　　学生找到后，师出示课件： 　　①取得了不小的成绩 　　②对自己的成绩感到很满意 　　③学得差不多了 　　④取得了这样大的进步 　　⑤就要成功了 　　⑥练得相当到家了 　　⑦成了……能手 　　师：再仔细看这些短语，它在表达效果上是不同的，你看看哪个短语表达的学习效果最好？ 　　生：我觉得“取得了这样大的进步”表现了学习效果很好的。 　　师：其他同学呢？ 　　生：“练得相当到家了”效果很好。 　　师：嗯，最厉害的是哪句？ 　　生：成了百发百中的射箭高手。 　　师：对，一起来读。 　　生：成了百发百中的射箭能手。 　　师：接着的是…… 　　生：就要成功了，练得相当到家了。 　　师：对，再看剩下的，哪个是表示学习效果比较好？ 　　生：对自己的成绩感到很满意。 　　师：来一起读。 　　（生读） 　　师：我们积累得不错，如果你能用一用，你就是了不起的语言运用能手。 　　课件出示：恰当运用 　　①取得了不小的成绩②对自己的成绩感到很满意③学得差不多了 　　④取得了这样大的进步⑤就要成功了⑥练得相当到家了⑦成了……能手 　　二年级，我参加学校的书法小组，参加了几次活动后，我 。又练习了一段时间，我 。就这样，两年过去了，我的书法技艺 ――就是爱好书法的爷爷，也赞叹不已。老师高兴地拍着我的肩头说：“你 ！”后来我 。 　　（师生共同完成填空） 　　师：同学们，你们看，归类积累词语好吧，能够让你比较词语的细微差别，你的运用、你的表达就会更加准确。 　　【赏析】在本片段教学中，于老师引导学生寻找本文中关于表示学习效果的短语，学生竟然在四百字左右的文章中发现了七个这样的短语。我们老师在解读文本时一般很难发