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在小学科学教学中培养学生科学的思维品质 　　小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。早期的科学教育，对促进儿童形成良好的科学思维品质和科学素养十分重要。下面从科学思维的深刻性、灵活性、敏捷性、独创性、批判性五方面人手，来谈谈学生科学思维品质的培养。 　　 　　1　从“点”到“线”．培养学生思维的深刻性 　　 　　1．1加强方法指导，重视视察实验，注重学生经验积累。在小学阶段，儿童的思维方式以直观形象思维为主，感性认识是进行思维活动的基础。因此，在科学教学中，要重视学生的观察与实践方法的指导，逐步积累生活、学习经验，这是提高学生感性认识的重要途径，也是培养思维深刻性的前提。如教材中的“大树的观察、动物的寻访、我们身体的观察、水的观察、纸的观察、电和我们的生活、各种各样的岩石”等，都是使学生在观察实践中。加深对周围事物的认识，并在认识中学习方法、锻炼能力的内容，在这一阶段，培养学生观察研究的能力很重要。 　　1．2引领学生由“经验认识”向“科学认识”的转化。小学阶段科学教育的目的是希望通过一系列的典型活动，提高学生对科学的朦胧的认识，逐渐使他们的意识由“经验认识”向“科学认识”转变，为他们将来树立科学的人生观奠定好基础。如在《冷水与热水》一课的预习中，有位学生提出：“满满的一杯热水放在桌上，过了一夜，第二天早晨发现剩下大半杯了，奶奶说：是给鬼喝了!”这个问题