加强活动区指导的策略的研究促进幼儿快乐发展.docVIP

加强活动区指导的策略的研究促进幼儿快乐发展 　　【摘 要】 随着市区教研室“聚焦活动区研究，优化活动区活动质量”的精神，结合幼儿园市级课题“幼儿园区域活动教师指导策略的研究”，我园逐渐形成了“以活动区指导策略研究为支撑的快乐教育课程实施”体系，通过研究提高了教师的整体素质和科研能力，促进了幼儿的发展。 　　【关键词】 幼儿园；活动区；幼儿发展 　　【中图分类号】G60 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01 　　一、加强活动区研究，提升指导策略 　　（一）活动区计划制定的策略 　　1、明确计划制定的意义 　　在活动区活动的整个过程中，其实就是制定计划、丰富、完善、调整计划、实现计划、分享计划的过程。教师要明确地知道本班幼儿的发展水平，根据发展目标帮助幼儿完成一系列的活动区内容。让幼儿自己制定活动计划，要让幼儿主动建构知识必须有思维的参与，使其在头脑中将活动内容形成与自己思维有关的表象，知道自己是主宰自己活动的人。 　　2、计划制定的多样性 　　在开展活动区研究的过程中如何制定活动区的计划我们进行了专题的研究，首先各个班自选制定计划的方法主要有：利用入离园时的交流了解幼儿计划的制定，利用点名的时间简单了解幼儿的计划。经过大家的几次观摩研讨，我们发现各年龄班特点的不一样计划制定的策略也是不同的。 　　3、教师在计划制定中的行为