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初中物理“探究溯源”式教学的模式刍议 　　在当前应试教育逐渐转向素质教育的历史阶段，在物理学科的教学活动中，学生不但要学到知识，更高的要求是使得各方面的能力得以提高.在知识型教育向能力型教育转变的过程中，教师应该跳出传统的“授业、解惑”的框框，做到“以生为本”，有目的、有计划地培养学生良好的学习习惯和自我获取知识的能力.教师更重要的角色是学生学习的指导者和领路人.?? 　　探究式学习，主要是指学生在教师指导下，在学习和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方法主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习方式.?? 　　溯源式学习，是指在探究问题的过程中，借助历史上与这一问题的解决过程相关的资料，思考在当时历史条件下所遇到的重重困难，了解当年的科学家一步一步解决这些困难的步骤，以及隐藏在这些步骤之后的思路，从而获得知识和方法的学习方式.?? 　　 　　一、“探究、溯源”教学模式的意义 　　 　　探究的本质是变被动为主动.只要变被动为主动，首先就有了一个积极的课堂氛围.“探究”的目标是让学生学习科学研究的思维方式和研究方法，培养学生主动探究、获取知识及解决问题的能力.?? 　　“溯源”可以让学生更好地了解历史上科学大师们思考问题的方式和不畏艰辛探索科学真理的精神；另一方面，任何事物都有其产生和发展的根源，它的本质与规律只有通过追溯到本源上去，才能被学生真正理解和掌