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在美术教育中,如何让幼儿的运用色彩 　　美术教育活动是适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础而设置的活动。它不仅能培养幼儿对周围现实和美术作品中美的感受力、欣赏力、表现力，还能发展幼儿的观察力、想象力、创造力。而色彩恰恰又是美术教育的核心，是表现空间距离以及表达思想感情的重要手段，没有了色彩，美术就毫无色彩，毫无意义，由此可见，色彩对美术教育起着十分重要的作用。那么，幼儿应怎样运用色彩呢？以下将谈谈我的几点小看法： 　　一、让幼儿感知色彩 　　1.在观察中认知色彩 　　幼儿能否较好地对事物进行绘画、涂色、表现等都取决于幼儿是否拥有相关经验。所以我们教师要经常指导幼儿观察大自然、大社会中的景象和颜色。如：有次绘画课，画的是《太阳》，结果全班的幼儿都画成红色的，我问他们：“太阳就一种颜色吗？还有其他的颜色吗？”说完，我就带着孩子们观察了上午的的太阳；到中午和下午的时候，我也带孩子们出来观察太阳的不同时期的不同颜色。在第二次的绘画中，孩子们画的太阳有红色、金黄色，还有玫瑰色和紫色。所以经常引导幼儿观察，会使幼儿关注周围的事物和现象，既培养观察兴趣，又丰富绘画、手工等素材。在观察的同时，要学会引导有目的地、有规律、有顺序的观察，要从亮颜色到暗颜色，从深颜色到浅颜色的观察色彩，还要注意观察整体和局部。 　　2.在生活中感受色彩 　　生活中，到处都有色彩，到处都是色彩，所以，教师要适时的引导幼儿感受生活中的色彩。如：春天来了，我带孩子们到田野里、树林中感受各种菜、树的颜色和味道，一个孩子就说：“我以为所有的菜都是绿色的，原来菜有红色、黄色、紫色的”，另一个孩子也说：“我也以为所有的树叶都是绿色的，原来新长出来的是草绿，快要死掉的树叶是褐色的。”结果回来后，孩子们画了各种各样不同颜色的菜和树，让我觉得非常欣慰。这让我更坚定了一个观点：要想孩子们懂得更多的色彩，一定要多带孩子们感受生活中的色彩。 　　3.在欣赏中想象色彩 　　美术欣赏，极其重要，教师可提供优秀的图片、录像，也可带幼儿参观博物馆等欣赏其中的美丽色彩，因为不同的色彩给人不同的意象，当然想象也就不同。在幼儿欣赏的同时，要让幼儿想象，“你好像在干什么？是什么样的天空？你穿着什么颜色的衣服”等引导语。但是，欣赏的作品最好选择一些色彩鲜艳明快，与幼儿生活较为接近，易懂的名画、图片、作品进行欣赏，并引导幼儿讨论：这幅画的主色是什么？是用什么颜色衬托的？看到画中颜色你心里有什么感觉等，以此来丰富幼儿的色彩语言，提高他们运用色彩的想象力。 　　二、让幼儿体验色彩 　　当幼儿感知、认知完色彩时，一定要给他们体验色彩的空间，让幼儿在最直接的色彩冲击中再次感知色彩。 　　1.要创造一个充满色彩美的环境 　　给幼儿创造一个充满色彩美的环境，让幼儿强烈地感受到色彩的冲击，积极参与以色彩为主的美术活动。我们可以根据色彩来开展相关的主题，如：《彩色世界》、《奇妙的颜色》《七彩的世界》等，就如我们本学期开展的主题――《彩色世界》，首先我们就给幼儿创设了一个充满童话、非常温馨、和谐、彩色世界的大环境，而后又分为“颜色小精灵”“颜色在哪里” “谁的颜色最漂亮”等小环境，让幼儿在这样的环境里绘画、手工等，让他们成为色彩世界的探求者，能主动发现哪里有颜色，并尝试如何“创造颜色”等展开幼儿视觉与感觉的色彩之旅。 　　2.要创设让孩子玩颜色的空间 　　很多老师都会去创设很漂亮、温馨的环境，但是，真正会让孩子们自己去动手玩颜色的老师是很少的，可以说，没有让孩子们自己去玩一玩颜色，那么，之前他们所认识的颜色不会记得很久或会忘记。当然，我们可以提供不同的材料让幼儿认色、配色、调色、涂色。如：“认色”活动中，我们通过拟人的词汇来认识颜色：三原色（本领最大）；三间色（好朋友）；类似色（好邻居）；对比色（敌人）。在“调色”活动中，我们鼓励幼儿用橙色加黄色得出橙黄色，橙色加红色得出橙红色，孩子掌握得很好。所以，我们应该创设一个孩子可以玩颜色的空间，让他们自己去探索、去发现、去总结颜色的规律。 　　三、让幼儿表现色彩 　　引导幼儿用色彩来表现自己的生活，表达对人、社会、自然的看法和愿望，画出自己对生活中色彩的独特感觉，这是对他们进行色彩训练的一个目的，也是开发他们艺术潜能的需要。 　　1.我们要尊重幼儿对色彩的选择 　　幼儿的年龄比较小，他们的知识、经验都比较缺乏，所以运用色彩的能力就比较差。活动中，他们所选择的颜色和色彩不一定会使我们满意，但是我们要尊重幼儿对色彩的选择，不能去打击他，从而剥削他们的想象力和创造力，我们还应该鼓励幼儿尽可能多的使用色彩，引导他们发现新的色彩并运用到自己的作品中，不断提高