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在美术课中的运用计算机辅助 　　摘要：计算机辅助教学不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效地唤起人的兴趣、情绪和思维，最大限度地作用于人。计算机辅助教学为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。我们在大力开发和应用现代教学媒体的同时，也要注重传统媒体合理成分，与传统媒体有机结合，在课堂上采用多媒体组合教学。 　　关键词：美术教学；计算机辅助教学；多媒体教学 　　 　　以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。我们每一位教育工作者要将这一指导思想落实到自己的教育教学实践中，为每一位学生和教师自身的发展作出努力！ 　　世纪之初，中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜，为实施科教兴国战略切实履行“奠基工程”职责的时候，基础教育课程改革成为基础教育改革的重要任务，教育部制定了《基础教育课程改革纲要（试行）》，确定了改革目标，研制了课程标准或指导纲要。为民族的振兴，迎接时代的挑战，我们教育工作者无不认识到党中央国务院向我们发出的深化教育改革、全面推进素质教育的紧迫性与任务的艰巨性。最近几年，我国的基础教育正在发生着深刻的变化。以素质教育为基础、以培养学生创新精神为目标的教学改革正在实施。我们必须清醒地认识到，只有掌握扎实的基础知识，把知识学活，将来才能活用。基础教育的任务是给学生打基础，这种基础不但是指掌握基础，而是包括基本能力的培养。我们并不是要学生现在就有什么重大的发明创造，画出什么不朽之作，学生阶段的身心正是由单纯幼稚走向成熟，是可塑性最强的阶段，通过美术课堂教学、课外活动培养学生能力，是每位美术教师不可推卸的责任。 　　在这几年的美术教学和课外美术活动中，我对传统的美术教学作了一定的总结，也在教学中运用了一定的现代教学手段，取得了一些效果，下面是我的一些体会，与大家共同探讨。 　　 　　 一、传统美术教学存在的问题 　　 　　1．义务教育阶段美术教育的三个不足：（1）课程的综合性和多样性不足；（2）过于强调学科中心，过于关注美术专业知识与技能；（3）在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学习兴趣。长期以来，我们的视野局限于美术学科本身，强调学科本位。过多关注美术知识与技能的学习，从不或极少关注学生的生活经验与美术的关系，没有主动与其他学科联系。作为美术教师我们常常设想中学生会像我们一样关心和热衷于美术，我们在学习美术的过程中所掌握的知识与技能所有中学生也应该掌握。这就导致我们从学科本位出发看待美术课程，强调学科中心，关注美术专业知识与技能的传授与学习。我们应该认识到，在中小学所进行的美术教育只是一种国民美术教育，我们的教育对象中绝大多数人将来不一定以美术专业作为自己的终身职业。我们的教学内容应该是对学生未来生活有帮助的，有利于他们身心发展的。 　　2．不能忽略的事实：（1）并非所有的学生都感兴趣；（2）不是考试科目；（3）没有充裕的时间。诚然，我们的学生由于生活经验各有不同，生活环境也各有差异，并非每一位学生对专业性较强的美术都感兴趣。不难发现，现在的学生中对卡通画的热爱就远远超过了我们教材中那些基础图案和专业绘画作品。同时，在中学时代学生的学习任务极重，语、数、外各门学科轮番进行平时和学期考试，使我们的学生难以有较充裕的时间来进行绘画的学习（很多美术作品又常常不是在课堂上就能够完成的）。加之美术学科又不是学校中的统一考试科目，或者作为升学的某种重要参数，最后，学生仅有的美术兴趣就逐渐淡化，甚至极力排斥美术学习。 　　 　　二、运用计算机进行辅助教学 　　 　　鉴于传统美术教育中存在的诸多问题，作为美术教育工作者，我们有必要而且必须对新世纪的美术教育作出思考与实践。其一，缩短战线，改变课程内容多而杂的状况，针对学生发展有用的而且能够学会的加以学习；其二，沿用现在的内容安排，只从广度上追求一种体验性的学习，不追求技法学习的难度，甚至将太难的或者太学科化的技能训练去掉，多安排一些生活美术教育的内容来学习。让学生学得轻松、学得有兴趣，对他们的将来也有用处。 　　 （一）计算机辅助教学的概念及意义 　　教学媒体普遍运用于美术教学成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线。尤其是计算机辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效地唤起认的兴趣、情绪和思维，最大限度地作用于人。 　　计算机辅助教学（Computer-Assisted Instruction，简称CAI），是教师把计算机作为教学媒体。由于计算机具有存储、处