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动画剧本创作课程的研究 　　摘 要: 一部动画片成功的关键与其前期制作中的剧本创作是息息相关的。动画职业教育中的动画剧本创作课程,是引导和培养学生创作动画短片的第一步。学生编写动画剧本的思路如何打开,如何探讨一部剧本的可行性等都是该课程值得研究的内容。本文结合职业技术学院教育的特点,从动画剧本创作课程的意义和内容、创作的方法和步骤、剧本的可行性研究、剧本编写中出现的问题等几个方面加以探讨和研究。 　　关键词: 动画剧本创作课程 问题 学生作品 　　 　　一、动画剧本创作课程的意义和内容 　　文字剧本是动画剧本创作的第一步。一部动画片是否精彩、是否有内涵有意义,都源于剧本的构思和剧本所要表现的内容是否精妙和深刻。一部好的剧本不仅能让读者回味无穷,而且能激发后续动画创作的热情,给制作者无限的灵感。 　　职校动画专业在教学中主要是引导学生创作出有一定思想内涵的短片动画剧本(5―10分钟),使学生既可以编写自己在生活中的体验、理解和评价,又可以脱离现实生活的想象,或者改编一些文学剧本。 　　在教学过程中,教师首先要强调剧本创作的重要性,激发学生的创作灵感。通过对成功的商业动画片制作过程的讲解,相关视频的播放,引导学生了解动画的制作过程。打开学生的思路,让他们尽量收集丰富的剧本资料,从生活中寻找故事的来源。其次要让学生将文字剧本进行进一步的修改。动画剧本要求语言符合视听语言的习惯,也有一定的格式要求。剧本是以逐个场次、逐个镜头去写作,尽量不要使用主观抒情等文学手法,当表现人物的想法和感受时,以具体的行为动作去体现。然后,剧本要进行可行性研究,挑选出可行性强的剧本进行后续制作。 　　二、动画剧本创作的方法和步骤 　　剧本创作不可能凭空而来,要激发创作的灵感就必须多听、多看。第一步是欣赏各类动画片,并分析其剧本来源。如,日本动画片《龙猫》故事的前身,就来源于作家宫崎骏幼年时家乡的传说;美国梦工厂的动画片《埃及王子》来自于《圣经》里摩西带领希伯来人渡海寻求自由的典故;荣获奥斯卡最佳动画短片奖的定格动画片《彼得与狼》则来自经典童话故事;而我国美术片时代的很多经典作品诸如《大闹天宫》、《天书奇谭》等都来自我国的经典小说和民间传说。学生在这一阶段会自己分析一些喜欢的动画片的剧情,研究它们的来源。这能使学生认识到,故事大多是从生活中来的,是随意创作出来的,可以是我们在报纸上看到的一小段新闻,也可以是我们小时候听过的传说,或者是我们自己在何时何地的一次经历。事实上很多有名的作品都是这样来的。 　　在学生打开思路之后,第二步便是确定故事的构思和所要表达的主题。在这一阶段学生需要确定故事的时间、地点、人物和大致的情节,并且确定故事的主题思想。动画编剧在写剧本时的头一件事,就是确立主题,主题是否深刻,是否独特,是动画剧本是否优秀的主要标志。 　　第三步是根据故事发生的时间、人物、地点收集相关资料。如根据名著或小说改编的故事,要收集时代背景、人物背景的资料;故事如果发生在中国古代,需要收集古代人物服饰资料、政治背景资料;故事如发生在古埃及,那么需要收集当地的人文风貌和自然地理环境资料。这些资料有利于学生对故事进行更加真实、细致的深入描述,使故事更加丰满。 　　第四步则是要完整和丰富剧情。在大致的故事情节,所要表达的主题和相关素材资料都收集好后,便要使剧情的发展更精彩、更完善。这其中包括具体场景的安排,人物的对白和动作,还有画外音的设置,以及场景如何切换。这些情节需要学生们反复斟酌,相互讨论,才能使情节更流畅,精彩。 　　最后,根据格式要求,写出动画剧本。 　　三、剧本的可行性研究 　　学生的剧本虽然想象力丰富、情节完整、主题明确,但还要对剧本进行可行性研究,才能最终确定哪些剧本可以进行后续制作。 　　可行性研究的要求是:1.主体价值定位。主题是否能够得到受众的认知,是否积极健康地反映了生活;2.后续制作的可行性。剧本的工作量是否适度,在有限的时间和人力、物力条件下能否顺利完成。在当前的技术条件下能否实现,包括创作技术和辅助技术;3.故事情节是否能够吸引受众,是否有完整的发展情节以及适应视觉化的表述方式。 　　在学生们进行分组讨论和最后表决后,只有六分之一(30个剧本中有5个)的剧本是可行的,这些剧本可以进入到后续制作中。 　　四、剧本编写中出现的问题 　　学生由于有剧本可行性研究的压力,往往将情节简单化,内容幼稚化。学生的剧本中出现了许多以小动物为题材的语言故事,如《小花猫的故事》,讲述大花猫在教育小花猫时的不当言行,对小花猫造成的恶劣影响,还有《爱吹牛的老虎》,等等。这些学生认为这类题材的故事都比较有教育意义,情节简单,比较好制作。但这些题材并不贴近于我们大学生的生活,不能表现出创作者的真实感受,并且情节单一,内容不够