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创业型大学思想政治课ARCS学习动机的研究 　　摘要：学习动机是一个学生能否取得良好的学习效果的重要因素，长期以来我国的思想政治理论课学生学习动机不强，教师也不注意引导学生的学习动机。本文以科勒的ARCS学习动机理论为基础，介绍这一理论在创业型大学思想政治理论课中的应用，以及这一理论的具体应用实践。 　　关键词：ARCS学习动机；创业型大学；思想政治课； 　　引言： 　　我国高校思想政治课教学模式不怎么关注学生的学习动机。Keller JM教授认为学生的学习动机主要由四部分组成：注意（attention）、切身性（relevance）、自信心、（confidence）和满足感（satisfaction）。而这四大部分都对目前高校的思想政治理论课的教学实践产生一定的影响。本文就此探讨这一理论在实践中的应用。 　　一、ARCS学习动机理论 　　Keller JM教授认为学生的学习动机主要由四部分组成：注意（attention）、切身性（relevance）、自信心、（confidence）和满足感（satisfaction）。这一理论的来源是建构主义理论。建构主义强调学习者的知识体系是以自己的经验为基础来建构的。应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。 　　二、ARCS学习动机理论在创业型大学思想政治课的应用