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初高中信息技术课程教学衔接的探讨 　　目前，初高中信息技术课程的教学内容在不同的教育阶段存在一定程度的重复，这些重复的教学内容就构成不同教育阶段教学内容的“衔接点”。这些“衔接点”不仅体现在教学内容上，在教学目标上也有一定程度的体现。本文结合本校开课实际现状，在分析初高中信息技术教育“四不同”的基础上，提出了从教学模式、教学方法、教学内容三方面进行教学衔接的解决措施。 　　● 课程现状 　　我校初高中信息技术课程每周开课一节。初中信息技术使用清华大学出版社的“信息技术教学一条龙”实验教材。高中信息技术使用上海科技教育出版社的普通高中课程标准实验教材，具体内容如下表。 　　从初高中信息技术开课内容以及教材内容可知，高中必修模块中的《信息加工与表达》基本涵盖了初中信息技术必修模块的文字处理Word、幻灯片制作PowerPoint、表格处理Excel、图像处理Photoshop等内容。上述这些典型的教学衔接点，必须根据初中和高中不同的教学阶段予以正确处理，否则很容易造成学生厌学，影响上述衔接点的进一步深化。 　　● 初高中信息技术课程四不同 　　1.教学目标不同 　　初高中信息技术课程都以培养学生信息素养为总目标，但是初中侧重知识的积累，高中侧重问题的解决。在传统的教学思维下总是习惯按统一的教学目标要求学生，有时教学效果和预设目标往往会相差甚远。因此，在保证基本教学目标达