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合理的运用多媒体,优化英语课堂教学 　　【摘 要】随着英语教学改革的发展与深入，语境化教学越来越受到重视。在教学中，利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最佳情境，从而获得最佳的教学效果。然而，如不注重其合理应用，必将导致喧宾夺主，过犹不及的后果。 　　【关键词】多媒体 英语教学 合理应用 　　《新英语课程标准》明确提出“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。”现在我校普遍安装了多媒体讲台，这无疑为英语课堂教学中使用多媒体提供了便利。多媒体辅助教学也由开始时的在优质课、示范课上的 “表演”，逐步在日常英语课堂教学日益普及。英语教师如何做到多媒体技术与课堂教学的完美结合呢？ 　　一、借助多媒体创设情景导入 　　“良好的开端是成功的一半”。教师如何导入新课在教学中起着很重要的作用。好的开讲能创设一个新颖的教学情景，从而引发学生在兴趣盎然的状态下学习，顺利达到教学目标。利用多媒体导入新课的方法多种多样。 　　（一）教师可以对图片提问和描述导入新课，例如，教学仁爱英语七下Unit8 Topic1 Section C时，学生可能对英国、澳大利亚的天气状况不太了解，先向学生展示伦敦和悉尼、昆明这三个城市的图片，并将表示天气状况的图标分别粘贴在三个城市图片的左上角，Which city is it？ Its Sydney. Whats the weather like in Sydney？ Its cold. It sometimes snows.Because its winter in August.Summer holidays are coming，do you plan to visit Sydney？这样通过对图片提问和描述导入新课后，再进行课文整体教学。这样学生对这三个城市天气状况有一个直观的初步了解，并从中学习到一些有关的英文词汇，有利于更好地理解课文。 　　（二）而有些课文，则可采用介绍一些学生熟悉的事例为切入点，从而把学生引入到真实的语境中去。如仁爱英语八上Unit 3 Topic3Section B是一段关于谈论学生非常喜欢的Harry Porter影片的对话，在导入新课时，我又向学生展示了Harry Porter影片的精彩片断，引导学生思考：Did you like Harry Potter？ Wasnt the scenery beautiful？ Did you enjoy the music？ Was it pleasant？ 这增加学生的兴趣同时，学习一些有关的英文词汇。而后让学生用事先搜集到相关的图片、海报和内容简介，以小组为单位进行讨论汇报。 　　（三）初中学生活泼好动，对歌曲、影片也很感兴趣。播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情景，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题。例如，教仁爱英语八上，Unit 3Topic2 Section B时，可采用一些经典歌曲作导入，如播放莫扎特的《小夜曲》片段，伴随着优美的旋律通过师生问答，T： What kind of music is it？ Do you know the Chinese name of the music？ Who wrote it？ Where can we enjoy the music？ 引出该课的话题some types of music，并介绍三种音乐类型的特点 　　二、多媒体有助于新句型的学习和操练 　　在初中英语学习中，出现很多的新句型，在这些新句型学习时，教师可以利用网上下载的大量图片，进行新句型的操练。例如七下Unit6 Topic1 Section B学习Is there a cat under the chair？ Yes， there is. Are there any birds in the tree？ Yes， there are. 　　How many birds are there in the tree？ There are two.在学习以上每个句型时，设计将句型打印在每张幻灯片的右侧，并将替换部分用显眼的颜色突出来，以提醒学生注意。左侧安排不同图片和关键的词或短语，这样通过大量操练，使学生对所学的句型朗朗上口。在一定量的操练基础上，再对句型进行归纳总结，让学生有进一步的认识。 　　三、通过多媒体教学引导学生思考、讨论 　　如教学仁爱英语七下unit6和八上unit4在讨论乡村生活和城市生活的话题时，可通过配有优美音乐的画面展示宁静、美丽的田园风光和闲适的田园生活，将学生引入情境。接着播放展示城市拥挤的楼群，繁忙的交通，喧闹的街道，嘈杂的人群，可以让学生对都市生活和乡村生活进行对比，引导学生讨论城乡生活的差