地方高职院校“校中厂,厂中校”工学结合人才培养的模式的改革的研究.docVIP

地方高职院校“校中厂,厂中校”工学结合人才培养的模式的改革的研究 　　[摘 要]：本文系中山职业技术学院2012年院级教改项目课题，文中主要以中山职业技术学院开展“校中厂，厂中校”工学结合人才培养模式改革的创新思路为研究对象，着重介绍学院依靠地方政府办学的资源优势、依托区域产业的集群优势开展“政校企行”合作办学以及实施“校中厂，厂中校”工学结合人才培养模式改革的具体方法。 　　[关键词]：“校中厂，厂中校”；工学结合；改革研究 　　1.前言 　　“教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”（教高[2006]16号）文件中明确提出：要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把“工学结合”作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。可见工学结合既是高职教育人才培养模式的显著特征，也是高职教育的核心理念。如何贯彻教育部的指导意见，突出高等职业教育的核心理念是高职院校人才培养的重要研究课题，也是各高职院校能否办出特色，取得成功的关键。中山职业技术学院作为一所地方性高职院校，在探索工学结合的人才培养模式方面进行了有效尝试。学院实施“一镇一品一专业”的专业结构布局模式与学院紧贴产业转型升级，优化专业结构布局的办学思路使学院的办学特色日趋明显，教学质量日渐提高，学院的办学理念得到了业界和教育主管部门的充分肯定。中山职业技术学院依托当地良好的产业背景，积极探索适应地方经济社会快速发展的职业教育发展道路，通过特色专业吸引政府加入，力促地方产业转型升级，开展创性教育吸引企业揽才，助推校企合作互利共赢等具体措施逐步将中山职业技术学院打造以“政校企行”合作办学为主线、镇区产业学院为平台、产学研一体化为特征的办学特色，创新了“校中厂，厂中校”工学结合人才培养的新模式。下面主要介绍中山职业技术学院在开展“校中厂，厂中校”等政校企行合作、工学结合人才培养模式改革的具体做法。 　　2.以“政校企行”合作办学为主线，开展工学结合人才培养模式改革 　　如何解决“校企合作、工学结合”这个长期困扰高职学院的老难问题，中山职业技术学院着实做了许多探索和研究工作。首先，学院结合中山产业呈现镇区集聚的特点，确定了以服务地方产业经济，为区域产业和企业培养高技术、技能型人才的办学目标，并确立了“一镇一品一专业”的专业结构布局。其次，专业的结构布局和办学定位为学院开展“政校企行合作、工学结合”人才培养指明了方向，即只有与用人单位合作才能够充分了解需要培养什么样的人，如何培养这样的人。因此，中山职业技术学院将“政校企行合作、工学结合”人才培养作为学院专业办学的主线和总体原则。 　　围绕“政校企行”合作办学这一主线，学院在“政校合作”方面：主要依靠地方政府主办的行政资源优势与各镇区建立密切的合作关系，并通过与镇区共建产业学院来进一步深化双方的合作。目前，学院分别与古镇、沙溪镇、小榄镇、南区政府共建了古镇灯饰学院、沙溪纺织服装学院、小榄工商学院、南区电梯学院四个产业学院。产业学院的建立，使学院的“政校企行”合作迈向更深入和更广泛的阶段，有效促进了专业深入产业和企业，按照岗位要求来开展专业人才培养。在“校企合作”方面：主要通过“校中厂，厂中校”的合作模式与企业建立良好的合作关系，共同开展专业人才培养，主要通过一系列优惠措施将企业引进学校，建立校内“企业工厂”或“企业工作室”，发挥“企业工作室”生产、教学、实践等多方面的作用。另外，学院还鼓励各专业深入企业建立企业教学基地，充分利用企业资源来拓宽专业的办学渠道。目前，学院已与200多家大型企业建立了深度的合作关系，并在部分企业中开辟了第二课堂。如：学院服装设计专业分别在中山立中制衣有限公司、霞湖世家服饰有限公司、中山市礼部尚书文化发展有限公司建立了校外教学基地，同企业合作开展教学和培训等业务。“校行合作”方面：学院主要通过提供免费的办公场所将行业协会引进学院进行集中办公，为此，学院专门建立了校企合作中心大楼，为行业协会提供办公场所。目前，已进驻学院办公的行业协会有30余家，基本涵盖了学院的各个专业。行业协会的进驻使专业与行业的联系更为密切，双方的合作更为便捷。“政校企行”合作关系的建立，为学院开展工学结合人才培养模式改革奠定了物质基础，也为学院进一步开展“校中厂，厂中校”工学结合人才培养模式改革提供了支撑条件。 　　3.以产业学院为平台，创新“校中厂，厂中校”工学结合人才培养的模式与机制 　　中山职业技术学院通过“政校合作”共建产业学院，实际上是搭建了一个“政校企行”合作的平台，该平台主要承载专业的教学、实践、科研、社会服务等功能。按照学院与镇区政府的合作协议，产业学院的场地和基本设施由镇区政府提供，中山职业技术学院负责专业的办学以及合作项目的引