听好歌 抒真情作文教学的设计.docVIP

听好歌 抒真情作文教学的设计 　　[教学设想]： 　　本节课通过“听好歌”激发学生内心“真实的情感”，引导学生关注生活，从自己熟知的事物中发现真、善、美。从而写出血肉丰满，富有灵性的个性作文。 　　在教学设计上采用学生熟悉且喜爱的流行歌曲，创设情境，激发兴趣和灵感，调动学生生活体验进行写作，进而激发学生对写作的兴趣。并有利于语文素养的提高。 　　教学环节分为引入情境，激“趣”――畅所欲言，激“情”――指导写作，激“思”――交流分享，收获快乐。整节课使学生能自由表达，说自己想说的话。 　　[教学目标]： 　　1.激发学生兴趣，写自己熟悉的生活 　　2.引导学生更好地感悟，体验生活 　　[教学重点]：激发学生兴趣，写自己熟悉的生活 　　[教学用具]：多媒体 　　[教学时间]：一课时 　　[教学过程]： 　　一、导入，引入情境 　　（教师富有激情地）同学们，在我们校园里处处流淌着歌，随身听里常流泻出一串长长的音符，操场上响起动人的旋律，甚至在饭盆、脸盆的碰撞声中也有人在浅吟低唱着。是呀，我们在用歌表达着青春的激情和浪漫，用歌倾诉成长的烦恼与忧伤。歌已成为我们生活的一部分，它已深深融入了我们的生活，这节作文课，我们就是通过欣赏歌曲,品味生活，抒写内心真实的感情，现在让我们一齐来看大屏幕。 　　二、欣赏歌曲，激发兴趣 　　（多媒体播放歌曲的精彩片段）学生跟唱.(运用活动形式摹拟情感活动，从而调动情绪，激发尘封的情感体验，使其在某一方面由较丰富的、细腻的感情体验，逐步进入原生活状态。） 　　《歌声与微笑》欢快的节奏是否把你带入了童年时代。 　　《奔跑》青春的激情，勇气，青春的理想与追求都在这激荡的旋律中展现 　　《中国人》这首歌应唱出什么感情？（自豪）中国人的自豪感，自信心。 　　《家乡》优美的景色伴着优美的音乐令我们想起家乡的美景。 　　《东风破》唱出青春的忧郁与多情。 　　《一个真实的故事》这是一个真实而悲壮的故事，一个女孩为救一只丹顶鹤而失去了生命，这个故事是否引发我们思索，人与动物，人与自然应和平相处。 　　（在每一首歌结束后，教师简洁点评。） 　　三、教师引导，激发情感 　　（调动情绪，激发尘封的情感经验，进入生活状态，在煽情、动情的基础上引导学生去作文。） 　　教师介绍曾引起自己心灵触动的一首歌，以激发学生情感,带动其对生活的体验生活与感悟。 　　老师也想起心中的一首好歌。每每想起它，就被它真挚的情感所打动。老师对亲情的深刻理解就是从这首歌开始的。那是两年前的一个晚上，母亲病了，就诊的时候，笔者背她去洗手间，从病房到洗手间只有几步路，年轻的我背着年迈的母亲，第一次感到她的身体是那么单薄。就像是一片即将飘零的秋叶。万没有想到，母亲就是用这样瘦弱的双肩挑起了家庭的重担。回家路上，听到有人在唱，“我其实一直都懂你”，泪水盈满了笔者的双目，于是不禁追问自己，真的懂了母亲了吗？她“把世界给了我”，她的青春在我的青春中默默逝去，她的美丽在我的美丽里淡然消褪。那一刻，笔者懂了母亲“一年一年，风霜遮盖了笑颜，你寂寞的心有谁还能够体会，是不是春花秋月无情，春去秋来你的爱已无声，把爱给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐，多想靠近你，告诉你，我其实一直都懂你。”（多媒体播放《懂你》教师深情地伴音乐朗诵） 　　好了，一谈起这首歌，老师就禁不住动了情，因为笔者觉得，它就是在唱自己的母亲，其实也是在唱天下所有的爱孩子的母亲。笔者想，在大家的心中，也曾有过一首歌，或关于友情，或关于亲情，或关于爱国之情等等，深深打动了你的心，它常常像叮咚流淌的山泉自然地流过心底。给你带来快乐，送走忧伤，给你启迪或激励，给大家一段时间，唱你喜欢的歌曲，或朗诵你喜欢的歌词，并想一想你为什么喜欢？ 　　（学生小组合作活动，或唱自己喜欢的歌，或吟咏熟悉的歌。） 　　（集体交流心中的歌。） 　　小结：同学的发言真是异彩纷呈，最可贵的是，大家都说出自己的生活中的真实情感。（板书：真实情感） 　　四、指导写作，激起思考 　　1.要使自己写出好文章，不仅要有真情实感，还要懂得一点写作的方法，首先要想到把题目补充完整，再想想“歌”在你的作文中要起什么作用？（板书：引子线索） 　　2.要使文章生动，还要注意有一些具体描述，而我们同学大多习惯于概括性的语言，例如：同样是写萨克斯乐《回家》给人的感受：（多媒体展示） 　　有人写：“那曲子悠扬，令我陶醉，让我想到我的家，家多温暖！” 　　有人这样写：“音乐在原野中升起，随着金色的风在蓝天白云间流荡。它轻柔――如母亲的手轻抚着我；它缥缈――如父亲爬满希望的额头；她悠长――如他们永不流逝的爱。我自然的想起了父亲、母亲。接着是一段明亮的音乐，如金色的阳光照耀着我。我放眼四望，鸟巢