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加强实验教学的改革 培养学生创新能力 　　摘 要 阐述创新的定义及大学生创新能力的主要特征，并进一步分析实验教学对学生创新能力培养的重要作用，指出传统实验教学体系已不能适应创新人才培养的需要，应更新观念，改革实验教学体系和实验教学内容，加强实验教学队伍的建设，建设有利于实验教学改革的综合性、开放型实验室。通过对传统教学模式的改革，实现以创新型人才为核心培养目标的新型实验教学体系的建设。 　　关键词 培养创新人才；实验教学改革；创新能力 　　中图分类号 G420 文献标识码 B 文章编号 1671-489X（2008）014-0073-03 　　 　　随着经济全球化和科学技术的发展，创新在民族发展和国家兴盛中占据越来越重要的地位。创新的关键在于创新型人才，高等学校是培养高级专门人才的重要基地，因此，创新型人才的培养成为高等教育的主要目标。 　　随着高等教育事业的发展和科学技术的不断进步，传统的以验证性为主的实验教学模式已不能适应现代人才培养的需要，要培养高素质人才，就必须更新观念，改革实验教学，加强学生的动手能力、实际解决问题和分析问题的能力及创新意识的培养。高校实验室是培养人才和科学研究的基地，实验教学是培养学生全面素质和创新能力的重要环节。实验教学是在科学思想的指导下，在一定条件下运用技术手段，探索未知或验证假说的实践活动。从本质上说，实验本身就是一种创新活动。实验教学作为教学过程中的一个重要组成部分，对于培养学生的思想素质、科学素质、文化素质、身心素质和创新素质具有不可替代的作用，尤其对学生创新素质的培养具有独特的作用。创新人才的培养要以实验为基础，实验是创新的源泉，是人才成长的必经之路；反过来，实验教学应以培养创新人才为目标，以满足高等教育对人才培养的需要[1]。 　　 　　1 充分认识实验教学对大学生创新能力培养的重要地位与作用 　　 　　培养大批具备创新精神和实践能力的合格大学生是高等院校的使命，也是一件极其复杂的工作，是一个系统工程。完成这一历史重任极为重要的有效途径之一，就是深化高等学校的实验教学改革；通过实验教学思想、观念与方法、实验教学体制与实验教学课程结构体系的改革等，达到提高学生创新精神与实践能力的目的。 　　1.1 创新的定义从一般意义来看，创新可以定义为：根据预定的目的和任务，运用已知信息，开展能动的思维活动，产生某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的个人智力品质[2]。事实上，人们所说的创新通常是两种含义的混合体：一是科学创新和知识创新(creation)，这是一个人类的知识从无到有的创造，是一种科学的原创，是对自然、社会的新认识，是对新的科学规律的掌握；二是指innovation，即革新与变革意义上的创新，也就是人们常说的技术创新，它更多地来于经济上的概念[3]。对高等院校来说，创新的意义主要应体现在第一种层面上，也就是科学与知识的创新。对大学生来说，创新能力主要是指发现问题、描述问题并找出解决问题的理论与方法的能力。换言之，对大学生来说，创新能力的主要特征表现为：1）能凭借已有知识和经验独立地发现未曾学习过的知识；2）能对一个特定的、没有现成答案的问题提出解决问题的见解、思路、方法或者设想；3）能富有说服力地对他人公认的观点提出置疑或修正；4）能独立地从大量观察中发现新现象、新问题，并能独立地设计、完成新的实验以检验和解释新现象与新问题。显然，大学生要具备较强的创新能力，就必须具备较强的创造性思维能力、强烈的求知欲与好奇心、丰富的想象力与良好的知识迁移能力。 　　1.2 实验教学对学生创新能力培养的重要作用高等院校是培养高素质创新人才的基地，也是知识创新的重要场所和国家创新体系的重要组成部分。实验教学是高等院校教学过程中实现素质教育和创新人才培养目标的重要教学环节，对学生实践能力、创新能力和创新精神的培养起着重要作用。 　　1）训练和提高学生的实践观察能力，培养学生的实验能力。实践观察能力对创新能力的培养和提高是极其重要的。观察是科学发现的起点和重要基础，只有善于观察，才能从中发现问题，解决问题。设计科学的实验教学，可以引导学生对各种现象进行深入细致的观察，养成良好的观察习惯，提高观察能力和发现问题的能力。另外，实验教学在培养学生实验能力方面也有其独特的作用，主要是培养学生具有科技工作者所必需的综合实验能力，增强学生获取知识和运用知识的能力，提高学生用科学方法进行探索的能力，提高学生独立获取知识、分析和解决实际问题的能力。 　　2）深化实验教学改革，可以促进教学质量的提高。实验教学改革是高校教学改革十分重要的组成部分，实验教学质量是衡量学校教育质量的关键。深入开展实验教学改革，进一步加强学生基本知识、基础理论和基本技能的培养和训练，加强实验教学环节，调整实验教学内