初中新课程科学教学中教师不适根源及对策的研究.docVIP

初中新课程科学教学中教师不适根源及对策的研究 　　【摘要】 《科学》课程是我国首次将自然科学作为一个整体为中小学生设计的国家课程，体现了新课程改革的新理念和新策略，对战斗在教坛一线的教师提出了巨大的挑战与更高的要求。本文分析了《科学》新课程实施中教师存在的不适应症的根源，并从加强教师培训、加快新课程资源的建设等方面提出解决不适应症的建议。 　　【关键词】 新课程 不适应症 初中 　　 　　《科学》课是国家新一轮基础课程改革中重点建设的学科之一，但由于新课程知识体系跨度大，综合性强，没有现成的经验可模仿，在教学实践中，大多数科学教师感到非常茫然和困惑，新课程向教师提出了更高的挑战。 　　 　　一、教师产生不适应症的根源分析 　　 　　面对新课程，教师产生的不适应有些是正常的现象，有些是课改实验中需要不断解决的问题。综观教师的各种困惑，主要原因来自以下几方面： 　　 　　1.教师的情感问题导致心理压力增大 　　人在面对新的、自己不熟悉的挑战时，感到压力、缺乏信心是很自然的，如果动力不足、支持力不足，情况就会很严重。在担任综合《科学》新课程实验任务的一线教师，绝大部分原来教的是分科理科课程，如物理、化学、生物、地理或其他，这些教师从自己原本的专业转到不熟悉的领域，他们很难在短期内达到足够的深度，因而缺乏底气。更为重要的是对学科知识的掌握不是简单的对有关知识点的熟悉