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在校本课程“楹联”教学中的运用信息技术 　　摘要：本文在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》“全面推进教育事业科学发展，立足社会主义初级阶段基本国情，把握教育发展阶段性特征，坚持以人为本，遵循教育规律，面向社会需求，优化结构布局，提高教育现代化水平”的思想指导下，尝试在课堂上进行“自主、合作、探究性”学习方式探索，对教情、学情、校本教材、课标教材进行有效分析，确定适当的教学目标，教学思想新颖，教学策略设计清楚，教学过程有条不紊，并在最后进行了教学反思。 　　关键词：互联网；对联；探究；成果 　　 　　对联是我国文化艺术宝库中闪烁着奇光异彩的瑰宝，是中华民族独有的文学样式，是我国的国粹。它以其坚实的群众基础、独特鲜明的民族特色、均衡和谐的对仗格律、雅俗共赏的艺术形式，千百年来畅行于文坛，应用于社会，显示出经久不衰的生命力。但学生对其中的知识还存在疑问。例如，对联产生的历史渊源，基本特点，基本要素，用途分类等。这些相关知识在网络上应有尽有，教师可以引导学生通过网络检索、收集、分析、总结，掌握相关知识，激发学生学习对联的兴趣，使其领略对联艺术和文化的魅力，并引发进一步探究的愿望，提高自身文学修养。 　　● 教材分析 　　人教版高中《语文》必修1第一模块《奇妙的对联》，选修课《语言文字的应用》等均有对联知识。我校“楹联”课程既独立于语文课程，又依附于语