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初中英语课堂教学学困生转化的策略探究 　　【摘要】学困生转化问题是教育工作者的一个永恒的主题。在初中英语教学中教师可通过“实施差异教学，促进自主发展”“培养学习习惯，形成学习策略”“实施多元评价，增强学习信心”“浓浓师爱引导，促进快乐成长”等策略，激发学困生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，促进他们成长。 　　【关键词】初中英语 学困生 转化 　　素质教肓要求面向全体学生，全面提高学生的素质。其核心思想是使每一个学生都得到发展。然而由于学生的遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历不同，形成了各自独特的“心理世界”，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面各不相同，各有侧重。正因为差异性和潜在性是学生的基本特性，所以教师在英语教学中不能“一刀切”，不能给学生贴上等级标签，而是要树立正确的学生观，充分关注每个学生的情感，因材施教，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。在平等对话的师生关系中，激发学生的潜能，促进自主学习，凸显个性，培养初歩交际用英语的能力。 　　一、实施差异教学，促进自主发展 　　（1）差异备课，满足“英语学困生”的学习需要 　　新课程倡导打造教学基础，做好教学的前提工作，了解教学对象的差异──学生差异。因此，教师在备课时要想到“英语学困生”，要备“英语学困生”的转化情况。要明确“英语学困生”理解教材的