初中语文教学语言艺术化管理的策略浅谈.docVIP

初中语文教学语言艺术化管理的策略浅谈 　　工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在语文课堂教学中，能够使这两种特性得以完美地结合在一起的便是语文教师的课堂教学语言。苏霍姆林斯基认为教师的语言“在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效果”，教师“高度的语言修养是合理利用教学时间的重要条件”，教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。夸美纽斯说：“教育人是艺术中的艺术，教育人使用的语言是艺术的语言。”所谓语言艺术就是教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美原则，正确处理教学中的各种关系，把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。 　　怎样才能使语言课堂教学语言具有艺术的魅力？ 　　一、规范――语文教学语言的生命 　　孔子云：“工欲善其事，必先利其器。”首先，语文教师要讲好课，必须讲规范的普通话。因为在学生眼里，教师是知识和智慧的化身，其一言一行都是可以效仿的。如果教师上课讲一口标准的普通话，读音准确清晰，语调抑扬顿挫，必然会刺激学生的听觉神经，调动学生的学习积极性。相反，如果使用方言、土语教学，那么即使妙语联珠，也会使学生听起来吃力乏味。 　　其次，要使用正确、周密的语言。“师者，传道授业解惑者也。”如果教师的表达不准确，定然不会传达出文章蕴含的思想和情感，甚至还会发生歧义，传递给学生错误的信息。所以无论是讲析课文，还是讲评作文；无论是讲述故事，