校企合作创新职业学校物流人才培养的模式的探讨.docVIP

校企合作创新职业学校物流人才培养模式探讨 　　[摘要] 校企合作是实现职业学校物流人才培养模式的必备条件和有效手段,也是实现培养目标的有效途径。单纯的学校培养，是很难培养出合格的物流人才，因为大量的实践经验是在工作中积累与学习的，通过企业的直接参与，才能达到为企业“量体裁衣”培养人才的目的。故加强职业教育，实行校企联合，是创新职业学校物流人才培养模式的有效途径，也是学校和企业双赢的最好选择。 　　 [关键词] 校企合作 职业学校 物流人才培养 　　 　　一、职业学校物流人才培养现状 　　 　　随着物流业的蓬勃发展，物流人才需求总量急剧增加。物流人才成了我国新世纪最为稀缺的人才之一。职业学校作为培养一线操作人员的摇篮，在物流人才培养方面却不能满足物流企业的需要。分析其原因主要有以下几个方面： 　　1.物流人才培养目标缺乏清晰的定位。职业学校物流人才的培养目标应当进行明确的定位，但多数学校培养目标宽泛，对学生需要掌握什么技能，将来能够从事何种物流岗位没有认真研究、分析和论证。 　　2.学校在人才培养观念上没有发生转变。重理论,轻实践；重知识掌握,轻能力培养；重专业技能，轻综合素质仍旧是职业学校人才培养的陈旧观念，这些都使其所培养的物流人才质量大打折扣。 　　3.物流教学师资不强、设备不全、经费不足、教材不规范、成为制约物流人才培养的瓶颈问题。 　　4.物流专业课程设置不科学。课程内容与企业实际应用存在一定程度的脱节，课程偏重于理论知识，缺乏对企业实践操作技能的训练，导致部分课程实用性较差，物流专业学生毕业后参加工作后不能很快进入角色。 　　 　　二、校企合作的内涵与必要性 　　 　　1.校企合作的内涵 　　校企合作，即在为社会教育和培训合格的劳动者这一目标下，开展中职学校与企业、行业、服务部门等校外机构之间的合作，将学生的理论学习和实际操作或训练紧密结合起来，以提高教育的质量和未来劳动者的素质，并增强企业部门与毕业生之间的双向选择的可能性，最终促进社会经济的发展。它的基本内涵是：产学合作、双向参与；实施的途径和方法是产学结合，定岗实践；实现的目标是增强办学活力，提高学生的全面素质，适应市场经济发展对人才素质的需要。职教学生要寻找未来的出路，就必须与生产实践相结合。 　　2.校企合作的必要性 　　(1)校企合作是国际职业教育的基本走向。 　　(2)校企合作是职业教育改革发展的必由之路。 　　(3)校企合作是企业获得合适人才最有效的途径。 　　(4)校企合作是职业学校自身发展的需要。 　　 　　三、校企合作方式创新职业学校物流人才培养模式 　　 　　1.按照企业的岗位要求设定物流人才培养目标 　　(1)企业的参与使课堂教育能够随时反馈职业技术、技能的发展变化，及时调整和更新教学内容，注重课程建设的实用性和前瞻性。密切联系实际的职业教育具有随时进行调整的条件，促进了人才培养模式的改革。 　　(2)与企业合作办学，能够及时了解社会对人才质量的需求，从而确立人才质量定位，并且能根据行业发展需求，有针对性地确定人才培养目标，注重培养学生综合业务处理能力和信息化管理能力，提高学生综合实践能力。我校每学期均派出专业教师到用人单位了解企业有人的要求。如在与中国铁路物资柳州物流园的合作办学中他们要求我们的学生能拥有叉车或天车的驾驶技术，我校就针对他们的用工要求积极对学生进行这些方面的培训，使企业得到满意的员工。在与柳州五菱物流合作时，他们需要学生拥有物料管理及账务处理的能力，我们就专门针对会计账务的处理进行课程的补充。 　　(3)依据企业需求设置专业，校企联合制度教学计划。我校成立了物流专业的“专业建设指导委员会”，聘请物流企业的行业专家、人力资源部领导成为专业建设委员会成员。每学期定时召开会议，共同进行专业建设与开发。在他们的指导下，对物流专业进行更新改造，确定相应的人才培养计划、课程体系、教学内容，使之适应企业的要求。同时根据学校的实际积极进行校本教材的开发。我校就曾经邀请桂中海迅的黄乃新副总经理与我校物流专业教师共同编写《物流管理概论》一书，并共同商议制定物流实训大纲。 　　2.建立稳定的实训基地是培养物流人才实践能力根本 　　(1)开展实践性教学是创新人才培养模式的重要方面，在教学计划制定过程中，加大实践性教学的比重，尽可能地将实践性教学贯穿于职业教育的全过程，使教学方式从“以教为主”，逐步向“以学为主”转变。学生只有通过实际演练才能提高学习的自主性和创造性，才有可能形成创新能力和实践能力。 　　(2)根据学校发展规划和专业设置，我校建立起设备、工作实践氛围与今后实际工作岗位十分相似物流实训室，保证学生有充分的动手操作时间。同时，提高实训项目开出率，使学生能根据相应课程的内容和要求