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农村音乐教学的现状分析 　　（浙江省余姚市舜水中学城北校区） 　　[摘要]“百年大计，教育为本”。教育事业是直接关系我国发展速度和方向的一个重要因素，而音乐教育是人类教育活动中最为复杂的种类之一。随着教育事业的发展，素质教育的不断深入，音乐教育得到了迅速地发展。然而在一些农村及偏远地区，音乐教学仍然是一项十分艰巨的任务，不容乐观。农村音乐教育普遍存在着学生音乐基础知识薄弱，教学设施不完备，学校师生不够重视等一系列问题，造成城乡音乐教学不平衡，全面教育得不到完善和提高，改变现状刻不容缓。 　　[关键词]农村音乐教育 现状 问题 　　法国作家雨果曾经说过：“开启人类智慧的钥匙有三把：一把是数学，一把是文学，一把是音符。”九年义务教育教学大纲指出，音乐教育是学校实施美育的主要途径，对培养学生德、智、体、美、劳全面发展，提高全民族素质和建设社会主义精神文明有着重要作用。 　　一、农村音乐教育存在的问题 　　音乐艺术是人类文化的浓缩与人类文明的结晶，没有音乐艺术的教育是不完全的教育。随着基础教育的改革与发展，特别是素质教育的不断向前推进，农村中学音乐教育也受到人们的关注。但由于经济落后，贫困地区音乐教育资源的匮乏，各级各类学校的音乐教育教学活动还存在着很多不容忽视的问题。通过调查，其现状令人担忧，主要存在下列问题： 　　1.教学观念传统陈旧，得不到创新和提高 　　在农村，绝大部分音乐老师教学方法单一、千篇一律，重复着“师生问好——发音练习——节奏练习——教授新课——反复练习——课堂小结”的传统模式，“以唱为主”的单一教学并没有得到改善，导致课堂气氛不活跃，学生倍感枯燥、乏味，没有学习的兴趣和欲望，更谈不上对音乐的正确欣赏以及发声、咬字等音乐知识的学习。 　　部分老师不能认真提高自己的知识水平和鉴赏能力，只是一种教会学生唱几首歌就行了的心态，这样的心态无疑会对学生的全面发展造成很大的影响。作为教师，在从事教育教学活动的同时，要以一种“研究”的姿态对待教学和教育过程中遇到的问题，通过进行必要的学习和研究，提高从事音乐教师的学习能力和实践能力，有效地促进音乐教育质量的提高。只有这样，才不会愧对人民教师这一光荣的称号 　　2.音乐教学配备落后，无法满足教学需求 　　绝大多数学校的音乐教学，以跟唱和视唱为主，视唱是音乐教学的重要内容之一，是声乐教学的主题，视唱能力的提高对学生的感受、理解和欣赏能力有着重要的作用。但是，由于农村教学设施的不完备，仅凭视唱或者跟唱无法使音乐教学声情并茂地传达和展开，学生普遍反映感到枯燥、不想学。严重影响老师的教课效果和学生的领悟能力，也使音乐无法发挥它真正的美感。 　　3.声乐教学不完善，学生不能正确地学习音乐 　　声乐和器乐是音乐的两大门类，声乐教学以歌唱教学为主，歌唱教学是提高学生音乐素质最直接最自然的方式。歌唱训练主要包括：正确的歌唱姿势、恰当的运用呼吸、科学的发声、清晰的咬字吐字、初步的合唱技巧。然而，从调查结果来看，大部分学校的学生与这些歌唱要求之间有很大的差距，一些学生只是跟着感觉走，用力地大声喊唱，不能掌握正确的发声和练习技巧，严重影响声带健康。此外，有些学生唱词含混不清，不能正确表达音乐的含义和情感，扭曲了音乐美的真谛，这些与老师的声乐教学的正确性有很大的关联，老师的知识传达以及要求是否严格，都会对学生的学习和理解有很大的影响。 　　4.课堂上器乐教学缺失 　　器乐是音乐艺术的重要组成部分。1992年，国家教委制定的《九年义务教育全日制触及中学音乐教学大纲》第二项规定：“初中音乐教学内容包括唱歌、器乐、欣赏、基本乐理和视唱练耳等。”可见，器乐教学对于音乐的学习和欣赏有着重要的作用和意义。然而就调查结果显示，在农村的学校，器乐教学存在着明显的缺失，学生没有任何的乐器。通过学生采访，了解和接触过乐器的学生更是屈指可数。 　　即使在个别学校，有些老师会进行一些乐器示范性教学，但事实上，真正通过音乐老师的课堂教学而学会一种乐器的孩子是凤毛麟角，大部分能掌握课堂乐器演奏的孩子也是在课外学习各种乐器的孩子，基础在课外，而不在课内。 　　器乐教学能够激发学生参与音乐的积极性，促进学生感受音乐、表现音乐及提高全面的音乐素质，更有利于学生优良品质的培养。掌握一种乐器的正确使用姿势和方法，并能够熟练地演奏，对于一个学生的自身发展至关重要。 　　二、导致问题出现的原因 　　九年义务教育教学大纲指出，音乐教育是学校实施美育的主要途径，对培养学生德、智、体、美、劳全面发展，提高全民族素质和建设社会主义精神文明有着重要作用。而今，农村中学的音乐教育处于如此低下的程度，其现状实在不容乐观。那么，是什么造成了现在农村音乐教育所面临的严峻形势？究其原因，有以下几点： 　　1.音乐教育不受重视、备