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农村留守儿童焦虑心理调查的研究 　　[摘要]焦虑水平直接影响人的心理健康水平，而农村留守儿童这一特殊群体的焦虑心理水平更应受到全社会的关注。本文采用《焦虑自评量表》对江苏苏北的4所中小学中随机抽取的260名学生进行测试。结果发现：留守儿童的焦虑水平显著高于非留守儿童，但年级之间不存在显著差异。在本次研究结果的基础上，研究者提出了一些建议与对策。 　　[关键词]留守儿童：焦虑心理；建议与对策 　　中图分类号：G420　文献标识码：A　文章编号：1005-5843(2011)01-0072-03 　　 　　　一、引言 　　 　　据调查，全国14岁及以下的留守儿童数量已达2290.45万人。农村“留守儿童”主要指农民在向城市或发达地区流动的过程中，由于环境的限制，不得不让自己的孩子留守在农村，托给老人、亲戚或他人来照颐和教养，从而逐步形成了“留守儿童”人群。近年来，农村留守儿童问题已引起一些学者的关注，目前为数不多的研究主要集中在社会学和教育领域。关于留守儿童离家出走、自杀的不良现象甚至偷窃、抢劫等一系列非法行为的报道已屡见不鲜。政府和社会不应只关心留守儿童的物质方面的需要，更应该关心他们的心理健康水平。 　　焦虑作为人的一种普遍性心理，当它处于一种正常状态时，可以激发人的活动水平，提高行为效率。但当它超过一定状态时就极具破坏性。农村留守儿童的焦虑心理更应引起社会的关注。不少学者研究我国北方的留守儿童，如袭正国研究了山东农村留守儿童焦虑现状及个体差异；也有较多的学者对我国中西部如重庆、贵州、安徽等地区的留守儿童，如刘正奎、高文斌等研究重庆、贵州两地留守儿童焦虑的特点及影响因素，而目前对江苏苏北的留守儿童关注的比较少，但这些地方存在相当大数量的留守儿童。这些留守儿童不像中西部或北方的留守儿童，这些留守儿童的父母多在苏南、上海等地打工，由于离家较近，这类儿童与父母接触的机会相对于中西部的儿童较多些，但他们的身心健康仍需关注。本文主要对这一地区留守儿童的焦虑心理进行调查研究。 　　 　　二、研究意义 　　 　　1.研究对象 　　从江苏省盐城市伍佑中、小学和便仓中、小学随机抽取被试260名发放问卷，回收的问卷中，有效问卷217份，有效率为83.4％，有效被试中小学三年级37人，小学五年级82人，初二学生98人。造成问卷无效的原因主要有三种：第一，小学三年级学生看题不够仔细，有不少漏填情况，漏填3个以上即规定为无效问卷；第二，一些五年级学生认为第一选项是最好的，所以全选第一选项，带有明显的主观色彩，所填的内容不真实；第三，由于问卷调查的是学生焦虑水平，涉及到社会的赞许情况，许多初二学生不按自身的真实情况填写，对于这类问卷酌情筛选。最后，有效问卷中各年级旦是否留守儿童所占人数情况见表1。 　　 　　2.研究工具 　　考虑到小学生的注意稳定程度以及对文字符号的理解程度，本文采用比较简单的焦虑自评问卷(sAs)，共含20题，使用四点评估。其中，5、9、13、17、19为反向计分，其余均为正向计分。若为正向评分题，依次评为1、2、3、4分，反向评分题则依次评为4、3、2、1分。将20个项目得分相加即得粗分。用粗分乘以1.25以后取整数部分，就得标准分。按照中国常模结果，SAS标准分的分界值为50分，其中50--59分为轻度焦虑，60分以上为重度焦虑。经SPSS统计分析，本测验中，量表的信度为0.82。 　　在正式答题前，笔者自编一些用于调查儿童生活背景的资料，主要涉及儿童人口学特征，一般生活背景，如，父母是否外出打工、目前和谁生活在一起、以及与父母联系的频率等。最后，对收集好的有效问卷进行SPSS统计处理与分析。 　　 　　3.研究方法 　　本次研究采用的方法主要有：文献法、问卷调查法、访谈法。 　　 　　4.统计工具 　　采用SPSSl3.0软件进行统计分析。 　　 　　三、结果 　　 　　1.留守儿童焦虑得分总体描述 　　统计结果表明，小学三年级留守儿童在焦虑水平问卷测验中得分最高，初二次之，小学五年级得分最低。 　　由上表可见，50分以下的留守儿童占绝大多数，由于人数相差较大，没有再做进一步的方差分析。 　　 　　2.是否留守儿童焦虑水平得分T检验 　　由上表可知，留守儿童与非留守儿童在焦虑自评间卷得分上有显著性差异，留守儿童的焦虑水平显著高于非留守儿童。 　　 　　四、讨论 　　 　　1.焦虑测验得分总体描述 　　表1表明，小学五年级学生的焦虑水平得分最低，初二学生次之，而小学三年级最高。从心理发展特点来看，小学三年级学生自我意识迅速发展，他们的情绪体验以及自尊心也迅速发展。父母在他们的成长中占主导地位，他们渴望父母的更多关爱，当这种需求不能满足时，伴随着一些外在压力