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地方高校软件工程专业的应用型人才培养的研究 　　摘要：软件行业的高速发展和需求，与软件工程专业人才培养滞后的现状形成巨大反差。为了解决这一问题，本文首先论述了校企合作在应用型人才培养中的必要性。其次，以宝鸡文理学院软件工程专业的有效探索为例，分析总结了将校企合作应用到实践教学改革中的措施以及取得的效果，为地方高校软件工程专业人才培养模式的改革做出有效探索。 　　关键词：地方高校；软件工程专业；校企合作平台 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）19-0052-02 　　一、引言 　　随着互联网经济的迅速发展，计算机及其移动终端功能不断扩展，我国计算机软件行业迅速发展起来。但是，高速增长的社会和企业需求，与高校特别是地方高校的专业人才培养规格、人才培养质量形成矛盾，结构单一，内容滞后，脱离实践的培养内容和培养方式与企业需求严重脱钩，传统的教学模式遭遇严重的挑战。 　　二、校企合作人才培养的必要性 　　1.政策背景。早在2010年6月，教育部就联合有关部门和行业协（学）会启动了“卓越工程师教育培养计划”，共同实施“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）。时任教育部副部长的陈希同志在会上指出“卓越计划”，具有三个特点：一是行业企业深度参与培养过程；二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才；三是强化培养学生的工程能力和创新能力。其中，第一条就指出在工程实践人才培养过程中企业参与的重要性和必要性。 　　2.社会需求。2017年，我国软件和信息技术服务业实现收入3.7万亿元，同比增长20.2%。信息技术咨询服务、数据处理和存储类服务分别实现收入3841亿元和6834亿元，同比增长22.5%和22.1%，占全行业比重分别达10.3%和18.4%，同比提高0.2个和0.3个百分点。高速发展的行业导致对专业人才的需求量巨大。据不完全统计，每年的人才缺口都在30万左右。而“校企合作，联合培养”的模式，则可以在短时间解决这个问题，培养出符合企业要求的软件专业人才。 　　3.高校自身原因。地方高校一般位于二三线城市，信息较为闭塞，特别是像宝鸡文理学院这样前身为师范院校的大学，更加缺乏工程实践人才培养经验。培养方案和体系滞后，往往会出现培养的很多毕业生不具备企业所要求的基本能力的问题。此外，地方高校从硬件建设上也存在很多问题：缺乏师资，实验条件落后。要在短时间内解决这个问题，就必须引入“校企合作，共同培养”的模式。企业通过共建实验室等方式，将新技术、新思想、新工艺引入高校课堂，弥补高校在这一方面的短板。 　　三、基于校企合作的实践教学改革 　　1.构建校企合作教学体系。在校企合作的基础上，我们构建了阶段化的实践教学体系。 　　一年级属于基础教育阶段。主要培养和建立学生的理论基础，包括计算机基础操作能力、数学计算能力、英语阅读写作能力等。（1）通识教育课程、数学课程、大学物理课程，旨在建立学生基本的学习和计算能力，掌握实验方法和学会使用数学工具；（2）计算机基础课程以及之后为期一周的程序设计基础课程设计，旨在让学生掌握初步的软件设计方法，是学生学习软件工程的初步训练；（3）认知实习，时间三周，实习地点在企业，由企业导师负责，带领学生观摩并初步参与软件开发过程，同时以主题讲座的形式对学生进行相关培训，进一步明确学生的专业认知。 　　二年级属于能力提高阶段，开始进行深入的、专业性的课程学习。（1）专业基础课程实验相比通识教育和数学基础，更有针对性和方向性，也为后续方向课程的学习打下基础。（2）随着专业课的全面铺开，与每门对应的课程设计会对专业课程学习进行全面的总结。（3）学生开始参与各种学科竞赛和考试，比如数学建模竞赛、计算机等级考试、计算机技术与软件专业技术资格考试（以下简称软考）等，检验技能，锻炼学生的创新能力和团队协作能力。（4）电子工艺实习，实习内容软硬结合，既有程序、系统设计，也有电路焊接制作，旨在扩展学生的知识领域，提高软件开发能力的同时，具备对硬件电路的理解和设计、组装、调试能力。这部分由企业导师全程负责，地点也在校外企业。第二阶段的企业参与度接近40%。 　　三年级属于实践阶段。在掌握了基础和专业理论知识的前提下，这一阶段会展开大量的实践训练，实践训练的内容、深度、广度都会有大幅提高，实践时间也会明显增加，几乎是前两个阶段的总和。（1）相对于专业基础课程实验，软件专业课程实验更加具体、细致和具有方向性，重点针对某一领域知识进行学习和训练。企业导师部分参与课程教学活动。（2）数据库、软件工程综合、web程序设计、软件测试课程设计等课程设计群，是对课程很好的总结实践环节，这部分同样是企业导师全程参与。（3）学科竞赛，软考（中高阶）继续开展。宝鸡文理学院2017