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大学生闲暇教育状况调查及的策略 　　摘要：通过对高校大学生闲暇生活及闲暇教育现状的调查，探讨大学生的闲暇教育纳入高等教育的理论与实践视野的意义。针对目前我国高校大学生闲暇生活的状况、高校闲暇教育的缺失的现状，提出构建我国高校闲暇教育的策略。 　　关键词：闲暇教育;高校;大学生 　　中图分类号：G641文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）10-0244-02 　　 　　随着现代社会科学技术的发展、人们用于劳动的时间减少，有能力、有时间过一种闲暇的生活，闲暇教育的理念由此诞生。法国社会学家福勒斯代说“生活方式中最主要的内容就是闲暇时间。”日本学者福武直博士说：“闲暇时间应当用来提高文化水平，增加社会和政治事物的兴趣，最后获得从追求暂时的消遣中解脱出来的幸福，使生活真正富有意义。”大学生的闲暇时间越来越多，但是价值发挥不充分、利用价值率不高却成为主要现象。及时把大学生的闲暇教育纳入高等教育的理论与实践视野，并通过大学生闲暇教育的研究与实践，提高大学生闲暇时间的利用效率及价值、促进大学生健康成长和全面发展、培养高质量的人才，是我国高等教育发展的必然要求。本文旨在通过调查高校大学生闲暇生活及闲暇教育的现状，提出一些相应的应对策略，以期能为我们的教育管理部门和高等学校开展闲暇教育、促进大学生成长提供帮助。也让大学生自身意识到闲暇生活对自己成长和全面发展的意义，从而利用好闲暇时间。 　　一、大学生闲暇状况的调查 　　本次调研主要采取文献资料搜集、问卷调查和结构性访谈相结合的方法。为了使我们的调查有一定的理论基础，前期先利用网络、期刊、报刊杂志、书籍等收集有关对闲暇教育的国内外的文献如论文、调查报告等，对各种文献资料进行筛选、分析和整合。 　　设计问卷调查内容的主导思想是了解高校大学生闲暇教育的大体情况，包括两个部分：一是大学生闲暇生活现状调查；二是高校对大学生闲暇生活和闲暇教育的关注程度等。在编制了问卷初稿后，选取杭州高教园区大学生群体为调查对象进行预测，共发放问卷200份，回收200份。最后结合对部分同学的访谈，在对个别选项进行适当调整后，形成正式报告。最后，在调查问卷反应出来的情况的基础上，通过访谈对有关问题进行深入了解。了解大学生闲暇生活的内容、时间、相应设施及各高校的对策等内容。 　　本次调研共发放问卷200份，其中有效问卷183份，有效回收率为100%。其中，男、女各占总人数的58.5%和41.5%，所收集数据分布与浙江省大学生的结构数据基本吻合，所选样本具有一定的代表性，符合社会统计分析及取样要求。 　　二、大学生闲暇状况调查情况总结 　　首先，对杭州高教园区大学生闲暇生活的调查显示，大学生闲暇时间多，但闲暇活动安排情况不容乐观。 　　1.大学生闲暇时间是相当充裕。调查显示除了必要的课堂教学与其它一些必要的活动、需要之外，大学生闲暇时间是相当充裕的。我国大学生每年在校时间为280天左右，其中双休日加上法定的节假日就有90天之多，即使是在校学习期间每天的闲暇时间也很充裕：周一至周五每天闲暇时间5小时以上的占15%,3-5小时占73%,也就是说，闲暇时间在3小时以上的学生达到88%。而双休日的闲暇时间则更多，至少是平时的2倍以上。 　　2.上网游戏、聊天是最重要的闲暇方式。调查得知，学生在闲暇时间进行的各类活动形式中，70%-85%用于上网,如上网学习、聊天、玩游戏等，每周男生用于闲暇体育上的时间约为2.5小时,女生几乎不到1小时。学生参与体育活动的时间远远少于上网游戏、聊天的时间。尽管调查显示68%的学生认为闲暇体育是最重要的闲暇方式，但是认识和实际去作还是差异很大。 　　3.影响大学生选择闲暇方式的因素：25%的学生认为校内的活动场所和设施过少是其不进行闲暇体育的第一影响因素,42%的大学生认为所在学校缺少相应的体育健身场所和娱乐设施，32%的学生认为：缺乏时间、钱等因素也是限制学生参与体育等闲暇方式的原因。 　　其次，大学生对对闲暇的认知水平较低，对闲暇教育了解不多。 　　调查中56%的学生认为闲暇就是空闲，有43%的同学选择“什么也不做”为闲暇的定义。只有32%的同学选择了“闲暇教育是教育人们如何利用闲暇时间的教育”，另有17%的学生选择“闲暇教育是终身教育”。 　　最后，高校对大学生闲暇生活和闲暇教育的关注程度较低。 　　1.大学生对高校在闲暇生活和闲暇教育的关注度上评价较低。17%的学生认为学校很关注大学生的闲暇生活及教育，14%的学生评价学校基本关注大学生的闲暇生活及教育，有高达60%的同学评价学校很少或完全不关心。 　　2.调查还显示：同学选择影响高校对大学生闲暇生活及教育的主要因素时，相当高的比例选择了多种因素，如同意学校设施有限，投入资金不足的有78%，