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大学英语教学专业化的改革的探讨 　　摘要： 　　目前大学英语教学多以通用英语（EGP）为主，注重基本的语言技能，但是随着经济的发展、大学生自身英语素质的提高，以及社会对大学生英语运用的综合能力要求的提升，通用英语越来越无法满足需求。针对大学生不同的个性化要求和专业研究方向的不同，在完成通用英语课程的同时，开设更具特色的专门用途英语（ESP），能够促进大学生进一步将英语学习融入到专业学习中，而具备更强的英语语言的实际应用能力。然而现有的ESP教学也存在很多实际问题，因此针对ESP教学进行改革将成为大学英语改革的新方向。 　　关键词： 　　通用英语；专门用途英语；专业化　改革 　　中图分类号：G4 　　文献标识码：A 　　文章编号2012 　　现代科技发展迅速，国际交往日益频繁，英语作为一门国际通用语言在各领域发挥的作用越来越大，它的使用也越来越受到人们的重视。通用英语（English　for　General　Purpose）仅仅只是训练学习者的基本语言技能，并未针对学习者专门的学习目的而进行训练，因此无法满足学习者对英语学习的专业化需求。鉴于这种实际状况并结合国外ESP教学的经验和成果，中国的大学英语教学从单纯的EGP教学向EGP与ESP教学相结合的模式转变，培养学生掌握专业知识的同时也能精通英语成为了大学英语教学改革的一个必然方向。 　　1ESP　的概念与特点 　　ESP　是指专门用途英语（English　for　Specific　Purpose），是一门新兴的分支学科。　早在1964年，Halliday，McIntosh　and　Strevens在《语言科学与语言教学》一书中提出专门用途英语是公务员、警察、法律工作者、医护人员、农业专家和工程师等使用的语言。之后在1987年，　Hutchinson　和Waters　提出了关于ESP的定义：　ESP　is　an　approach　to　language　teaching　in　which　all　decisions　as　to　content　and　method　are　based　on　the　learners　reason　for　learning.ESP　是一种语言教学方式，其内容和教学方法均取决于学习者的学习需求。ESP　是与某种特定职业、学科或目的相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需求开设的英语课。如通过对旅游英语、　商贸英语、　金融英语等相关专业英语的学习，培养学生利用所学的专业英语来完成现实工作中的任务。ESP　具有三个明显的特点：　（1）ESP　教学目标明确。ESP教学中，教学内容与某些特定的学科、职业以及活动有关，学习者要通过语言去学习某个特定专业课程，以促进在工作中的表现。（2）ESP　教学应以学习者的需求为目的。教学内容和教学方法都要考虑学习者的特定需求。（3）ESP　教学注重语用能力的培养。重点培养学习者将语法、词汇、篇章结构与那些特定的活动相结合的语言运用上。 　　2ESP　与　EGP　的关系 　　EGP是English　for　General　Purposes　的缩写，即通用英语，或普通英语。通用英语是以教授基本语言技能为目的，培养学生掌握基础英语技能。大学公共英语的教学主要以通用英语教学为主，要求学习者掌握英语听、说、读、写、译等基本技能。不管学习者对学习目及未来从事的职业有什么样的需求，这些基本技能是必须的。ESP　是English　for　Specific　Purposes的缩写，即专门用途英语，或特殊用途英语。ESP　是与某种特定职业、学科或目的相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需求开设的英语课。它有着显著的特点：一是学习者有明确的学习目的。针对特定专业的需要，学习者需要具备与专业相关的英语运用能力；二是有针对特殊行业或学科的特殊词汇、结构、文体及内涵。ESP教学将专业知识学习与语言技能训练相结合，使英语学习有了更强的针对性和实用性。 　　3大学英语ESP教学现状 　　在高校学生当中，英语能力参差不齐，大部分学生对于英语学习没有明确的态度，他们学习英语的目的多是为了应付四、六级考试，并不确定将来的工作中是否会用到所学的英语知识。而很多基础较好，对英语学习和专业学习有着更高要求的学生在两年的通用英语学习之后往往很茫然，由于没有开设ESP课程，这部分学生不知道该如何将他们所获得的英语能力运用到实践中。他们的英语基础很扎实，能顺利通过大学英语四六级考试，在其他的英语水平能力测试如托福、雅思或GRE中也能取得很好的分数。但一旦毕业之后从事某项专门工作，进入专业领域就会发现，曾经所学的英语语言基本技能在工作中并不能发挥其应有的作用。章振邦　（2003）教授早就指出：“现在