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大学统计课程教学的改革的研究 　　摘 要：统计学课程是经济管理类专业的必修专业课之一。通过对统计学课程教学存在的问题进行分析，提出了相应的改革策略，主要包括：突出教材内容更新，适当推进校本教材编纂；兼顾理论与实践相融合，提高学生综合素质；转变课堂教学模式，积极调动学生主动性；加强专业人才引进力度，推进教师队伍建设。旨在为提高学生综合素质和完善财经类专业课程教学体系提供参考。 　　关键词：统计课程；问题；改革策略 　　21世纪是知识经济的时代，也是信息高速发展和传递的时代。统计是我们获得信息的重要渠道和源泉。采用科学的统计手段，能有效地反馈信息、提供咨询、实施监督、支持决策。调查显示，一个国家经济的发达程度，往往与该国统计理论和统计方法普及率、应用率呈正相关。因此培养统计意识，经常关注统计数据，掌握实用的统计知识，在日常经济生活中运用统计知识，无论是对于学习、研究，还是对我们的生活来讲都具有重要意义。尤其是近些年来随着数据处理和分析技术的统计方法在自然科学和社会科学中的广泛应用，作为经济管理类学生必修的专业基础课，统计学课程已经逐渐成为培养学生掌握经济学基本理论和方法，夯实数学与经济学基础，熟练地运用计算机分析、处理专业统计数据，提高学生综合素质的一门重要课程。 　　一、统计学课程教学存在的问题分析 　　结合调查情况可知，长期以来各相关高校都非常重视统计学及其相关课程的开设，同时也不断地在调整授课思路。一方面，从总体来看，统计学课程的发展与社会需求的发展仍然不相符。尤其是中国加入世贸组织以后，市场经济进入了一个高速的转型期。市场经济的转型使得市场环境也发生了重大变革，包括原有的统计理论、统计实践方法在实际应用中都面临了很大的困境。而另一方面，高校的统计学教学改革却不能紧密融合到实践运用中，统计知识存在缺陷，而且还存在非常严重的“闭门造车”的行为。总结下来统计学课程教学主要存在以下几方面的问题：①理论过多，缺乏有针对性的教学实践，教学枯燥乏味，学生听课积极性不高；②教材内容更新慢，教学体系不健全，缺乏与时俱进的教学理念；③教学思路因循守旧，对先进的或者世界主流统计理念吸收不足；④教师队伍建设薄弱，高素质的教学人才缺乏。鉴于统计学教学中存在的诸多问题，本文拟结合新时期统计学课程发展存在的问题进行分析，提出相应的改革思路，为构建新时期统计学课程的高效课堂打下坚实的基础。 　　二、统计学课程教学的改革策略 　　1.突出教材内容更新，适当推进校本教材编纂 　　统计学课程的教学，需要紧跟时代发展的需求，紧跟生产实践和理论研究的需要来设置，只有这样我们培养的学生才能更加适应社会发展的需要。为此，下一阶段统计学课程教材的完善需要参考更多国内外多种有关的著作，吸收国内外学者有关的成果，更加系统地阐述统计学原理的基本概念、基本理论和基本方法，其中尤其要注意的一点是加强统计电算化软件SPSS的重要作用。SPSS软件集T检验、方差分析、相关性分析、回归分析、聚类分析和因子分析等若干功能于一身，具备自动统计绘图、数据的深入分析，使用方便，功能齐全，是目前应用最为广泛的统计软件之一。结合SPSS软件的重要作用，新的教材中应该着重增加SPSS软件的应用知识，以提高学生的统计学实际应用能力。有条件的高校，可以尝试进行校本教材的编纂，结合本校实际情况组织专业队伍进行教材的编纂和研究，力求让教材做到专业强、起点高、目标明、形式活、体系新、内容新、资料新，并且还要实际价值突出。每章配合相应的案例思考训练题，必然可以起到很好的教学效果。 　　2.兼顾理论与实践相融合，提高学生综合素质 　　传统的统计学课程教学，主要就是强调严谨理论知识的传授，再加上统计学课程自身系统的理论知识框架，很容易让教师陷入重理论、轻实践的状态中。其结果就是学生学习统计课程，学完了不知道去做什么，怎么用，用了能干什么。给人的感觉就是统计学知识“虚无缥缈”，与生活实践相去甚远。再加上一些高校缺乏相应的统计学实验室，没有形成良好的实习实践教育体系，越发影响了学生对统计学的认识，更影响了学生实践能力的提高。为此在新的社会环境和经济环境下，统计学课程有必要通过加强基本理论和方法的讲授、融入统计实例的讲解，并加强教学实践环节，运用统计软件解决实际中出现的复杂统计问题。 　　3.转变课堂教学模式，积极调动学生主动性 　　在传统的统计学课堂上更多的是单调和枯燥，更多的是传统和僵化。教师和学生都无一例外地认为学习这门课程就是为了通过考试，结果就是课堂气氛呆板，毫无生机。叶澜教授说：“学生作为一个现实的、主动的、具有创造性的生命体，带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课堂教学。他们是课堂教学的主体，更是教学资源的重要构成和生成者。”所以说有效地调动学生的积极性，让学生带着自己的思想去听课