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小学生概括能力训练有效的策略探微 　　《小学语文课程标准》对第二学段的要求的是：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。” 但在小学语文阅读教学课堂上，培养学生概括能力的现状并不容乐观。课堂上教师总是喜欢抓“重点段落”或者“自己喜欢的段落”引导学生反复朗读，这样的教学的确可以让学生领略到“横看成岭侧成峰”的美感，但同时也会造成“不识庐山真面目”的缺憾。在小学语文阅读教学课堂上，如何培养学生概括能力？笔者经过实践的探索研究，认为概括能力训练可以以概括课文主要内容为依托，采取如下策略： 　　策略一：契合特点，掌握概括方法 　　阅读教学中的概括，要求学生通过反复阅读，把握主要内容，对文本有一个整体的感知。用自己的语言把文章的主要内容概括出来，有助于学生站在整体的高度，全面把握课文，深入理解文章中心，正确熟练地运用语言，提高语文整体素质的。在实际的语文阅读教学中，如何让学生把课文内容概括的准确、清晰、全面呢？我们来看看薛法根老师教学《你必须把这条鱼放掉》时，是怎样引导学生概括课文主要内容的： 　　师：（出示练习）爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”谁能在这句话中的横线上加一个词，来说明爸爸是怎样说的？ 　　（生交流，师随机指导。） 　　师：（出示练习）______ 爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”___________ 　　爸爸在怎样的情况下说：