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小学数学课堂学习个性化教学的策略分析 　　【摘要】个性化教育是以受教育者的个性差异为重要依据，让每一个学生都找到自己个性才能发展的独特领域或特点，是以个性充分发展为目标的教育。其基本思想是以学生的发展需要为中心，以学生的个性差异为基础，以学生的个性发展为目标。本文就小学数学课堂学习个性化教学策略进行了分析和讨论。 　　【关键词】小学数学；教学策略；个性化教学 　　 　　个性化教学的目标是建构完整的主体。完整的主体要有人格的全面发展，这是“全人格”的层次结构。这种“全人格”的过程结构、层次结构的统一正是一个转识为智、化知为德的辩证过程。因此，个性化的教学目标依次可以分为学会认知、学会生存、学会关心、学会生活四个子目标。教师的教学活动就是要通过知识培养人的认识能力，然后转识为智，开发人的智力，培养人的思维力，形成创造性，最后化知为德，使受教育者成为具有全人格的人。 　　一、个性化教学的基本内涵 　　个性化教学是适应性教学。它要求教学安排适应个别差异的环境条件，创设相应的情景，建构相应的课程知识以及建立相应的评价制度。其实质是使教师和学校管理者尝试适应学生的教学。 　　个性化教学是分化教学。它强调以异质分组的形式来调整班级内部的个别差异，以实现个性化教学。而这种异质分组的依据主要是学习风格的不同。 　　二、小学数学个性化教学的优化策略 　　1．确认学生的差异是实施数学