小学数学课堂导入的设计浅探.docVIP

小学数学课堂导入的设计浅探 　　【关键词】新课导入 分数的意义 数学学习 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）06A-0065-02 　　对于上课而言，一个好的开头是成功的一半。一段独具匠心、精彩别致的新课导入，不但能很快吸引学生的注意力，让枯燥的数学学习变得生动有趣，而且能让听课者感受到设计者的良苦用心与精妙运用，留下深刻印象。下面笔者试谈新课导入的几种方法。 　　一、闲聊切入，巧揭课题 　　有的新课导入是以教师和学生的“闲聊”开题，逐渐揭示课题，引出新课知识，看似不经意，实际上蕴含了教师的匠心独具，蕴藏了丰富的知识内涵，使学生在教师的引导下一步一步地走向探究新知的大门。这样的新课引入趣味十足，妙不可言。 　　例如，一教师在执教人教版五年级下册《分数的意义》一课时，是这样进行课前闲聊的： 　　师：今天来了这么多老师听课，我的心情真可以说是“十五个吊桶打水――七上八下”。听说大家都喜欢猜谜，谁能用老师现在的心情做谜面，猜一个数？ 　　生1：。 　　师：你怎么想到用这个分数来表示？ 　　生1：这不简单吗，“7”在上，“8”在下，就像我们学过的这个分数。 　　师：真聪明，很有道理，还有其他同学想猜一猜吗？ 　　生：想！ 　　师：我认为下面的谜语同学们十有八九都能猜出来。（师稍停顿）这句话里有哪些分数？