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小学数学课堂导入的策略探究 　　摘 要：纵容是短短几分钟或几句话的课堂导入，它在教学过程中是至关重要的，它就像一场舞台剧的开幕式，肩负着调动气氛，集中学生注意力，渗透主题和带入情境的任务。如何合理地、新颖地设计课堂导入，更好地为课堂教学服务，是我们教师需要研究的很重要的一个问题。 　　关键词：导入；复习；生活；直观 　　凡事都是先难后易，良好的开端是成功的一半。课堂教学也是如此，纵容是短短几分钟或几句话的课堂导入，它在教学过程中是至关重要的，它就像一场舞台剧的开幕式，肩负着调动气氛，集中学生注意力，渗透主题和带入情境的任务。而导入的巧妙与否，关乎学生注意力的集中情况，关乎能否启动学生的思维，关乎能否激发学生的学习兴趣、学习动机，关乎能否为新知的学习作好铺垫，建立新旧知识之间的桥梁。但现阶段的小学数学课堂中充斥着很多不合理的课堂导入现象：导入目的性不强；与教学内容联系不紧密；不符合学生的认知规律等。因此，如何设计课堂导入，更好地为课堂教学服务，是我们一线教师需要研究的很重要的一个问题。下面我就导入的策略结合教学实例谈谈自己的浅见。 　　一、复习旧知导入 　　数学具有逻辑性、系统性强的特点，新知识是旧的知识的深入和发展。基于认知心理学的同化理论，学生原有认知结构概念的一个固定的角色，他们可以使用它作为一个链接，连接新旧知识的桥梁。奥苏伯尔称之为“组织先行者”。 　　例如：