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民间游戏的特点及在幼儿园教学中的价值 民间游戏的特点及在幼儿园教学中的价值 长沙师范学校龙明慧梁华 【摘要】一位教育家曾说过:没有经过游戏的儿童不能成为一名真正的儿童.为贯彻《规程》和《纲要》的新精神,在幼 儿园开展民间游戏来提高幼儿的健康水平,活跃幼儿的思维,培养交往协作能力,促使个性良好发展,让幼儿拥有快乐的童年. 【关键词】幼儿民间游戏特点教育价值 民间游戏历史悠久,源远流长.文字记载已有几千年 的历史,根据中国文化历史发展的规律,它的产生在文字 产生之前,古人云食色,性也其实嬉戏玩乐是人类的 一 大本性,人们在食色方面的欲望得到满足之后便是 嬉戏玩乐,于是各种游戏就产生了.民间游戏产生流传于 人民群众,主要是青少年日常生活中的,具有形式,规则, 内容又可因时因地发展变化的随时随地可以进行的,以玩 耍为主要目的小型嬉戏娱乐活动. 一 ,问题的提出 游戏是幼儿的基本活动,一位教育家说过:没有经过 游戏的儿童不能成为一名真正的儿童.《规程》和《纲要》 也指出了幼儿园游戏的重要性.可是,随着社会的发展和 人民生活水平的提高,现代化,电子化的游戏玩具取代了 以往有幼儿的玩具,削弱了幼儿动手能力,思维能力的培 养,有由于独生子女率的上升,特别是城市幼儿生活范围 的缩小,幼儿园因受安全因素制约造成相对封闭式教学, 导致幼儿人际交往,合作能力的降低等等一系列的游戏教 育问题,是幼儿园的游戏质量得不到保证.为贯彻《规程》 和《纲要》的新精神,在幼儿园开展民间游戏来提高幼儿 的健康水平,活跃幼儿的思维,培养交往协作能力,促使 个性良好发展,让幼儿拥有快乐的童年. 二,民间游残的特点 1.民间游戏的娱乐性 民间游戏的娱乐性是首要的.孩子为游戏而游戏,为 娱乐而娱乐,追求的是心情愉快和积极的情绪体验.没有 趣味性的游戏幼儿不会感兴趣,更不会集中注意力去玩. 民间游戏是一种自娱自乐的游戏它本身具有浓厚的趣味性, 符合孩子的年龄特征,顺应孩子的自然天性.它内容丰富, 形式活泼多样,自己还可以改变游戏规则,控制游戏进程, 打破游戏的单一性,增加了调味功能,更具有娱乐性 2.民间游戏的随意性 (1)民间游戏使用的材料具有随意性.民间游戏的玩 具使用简单,多是一些废旧物品和自然材料及半成品,幼 儿可以徒手做游戏甚至没有玩家也可以用替代物,民间游 戏的材料没有固定的形式,不表现某一具体物品,儿童在 游戏中可根据自己的兴趣和想象,随意将材料进行加工和 改造. (2)民间游戏的组织具有随意性.民间游戏的开展不 受时间,空间,场地的限制,不管是室内,室外还是在寒 冷的冬天,炎热的夏天民间游戏都能开展.民间游戏的灵 活性大,在许多零散的时间比如:在幼儿来园,离园,饭前, 饭后,活动间隔时,民间游戏都可以穿插进来,使幼儿一 日生活中减少等待,排队的时间,使环节过渡自然,管而 不死,活而不乱.玩民间游戏可以是一个幼儿单独玩也可 以多个幼儿一起玩,组织形式随意.如:民间游戏《顶锅 盖》,幼儿单独玩一个手做锅盖,一个手顶着锅盖,多个幼 儿玩则与同伴合作玩. 3.民间游戏的自然传承性 一 种游戏一旦形成,规则被人们所认可,便会在民间 代代相传,历经千百年而不衰.几千年的历史文化创造了 丰富多彩的民间游戏,这些游戏的继承和发展无需孩子们 进学校获得,也不需从书本上获得,往往是在生活中,通 过长辈传授给晚辈,哥哥姐姐自发的传授给弟弟妹妹,这 样世代相传,广泛流传,经久不衰.如:摔跤,拔河,跑 绳,过家家,放风筝,荡秋千等等它靠的就是民间自然传承, 这种传承的自身力量是惊人的,强大的. 4.民间游戏的民族特性和地域特性 (1)民族特性 民间游戏作为我国民间文化中的一个组成部分,源远 流长,在伴随一代又一代儿童成长的历程中,得到流传并 发展.不同民族在继承发展民间游戏时,都进行了民族文 化的浸润,外国文化在进人中国时就已经经过中国文化的 洗礼,改编成具有中华民族特性的民间游戏,而中华民族 大家庭中的56个民族又有不同民族的民间游戏,如:苗族就 有吹笙,打鼓的游戏. (2)地域特性 不同地区在继承和发展民间游戏时,其表现出地域差 异.民间游戏中所配的儿歌会被改编成当地语言,朗朗上 口,趣味性强.民间游戏源于生活,是人们积累生活经验 创编而成的,其内容和形式大多反映当地的文化特征,风 土民情,生活情趣,带有浓郁的地方特色,如《跳竹竿》,《斗 牛》等游戏反映了湖南湘西少数民族的生活习惯和民俗民 风;赛龙舟就体现了湖南的历史文化. 三,民间游残的教育价值 1.民间游戏有利于促进幼儿语言的发展 (1)民间游戏与幼儿认知的发展 幼儿期是语言发展的关键期,幼儿语言的发展是先理 解后讲述,幼儿的理解无不是从认知开始.民间游戏在促 进幼儿认知发展中起了一定的作用.如民间游戏《锤子剪 刀布》,幼儿