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学生自主的设计制作国际货运物理沙盘步骤及其的作用 　　摘要:文章根据高职学院学生的学习特性，结合国际货运代理课程的特点介绍了天津滨海职业学院自行开发和设计的一种新型教学用具――国际货运物理沙盘。国际货运物理沙盘由学生自行制作和完成，开发了学生的学习积极性，培养了学生的学习热情，国际货运物理沙盘被广泛应用在了后续的国际货运课程的实训教学中，并取得了较高的成效。 　　关键词：国际货运代理 国际货运物理沙盘 　　中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2012)01-0055-02 　　 　　 高职学校的学生们普遍存在着学习积极性差，自主学习动力不高的问题，但高职学院的学生又同时具备了很强的动手能力和非常丰富的想象力。在平时的教学工作中，学生对理论性强，缺乏实训演练部分的教学内容表现的积极性不高，而对自主操作性强，学生参与度高的内容表现了很强的学习热情和兴趣。 　　 国际货运代理类的课程一直是国际贸易专业、国际商务物流专业及报关与国际货运等专业所开设的重点职业技能课程，但是该课程的传统教学中比较偏重于理论教学内容，缺乏实训教学的安排与设计为解决这一问题,我们在实际的教学中增加了国际货运物理沙盘这一教学用具，并且指导学生自行设计完成带有学生自主鲜明风格的国际货运物理沙盘，通过学生制作物理沙盘这一过程力求激发学生的学习动力和学习潜能。 　　1 指导学生完成制作国际货运物理沙盘的主要工作步骤 　　1.1指导学生分成若干小组，按每组不同自行设计业务案例 　　 首先教师将班内学生进行分组，一般考虑到学生课余时间需要制作沙盘和练习沙盘的需要，会尊重学生的意愿，由学生自行选择小组成员构成。我院报关与国际货运专业的学生，每班人数为50人左右，根据每组6-8人的设置，安排组建小组。然后教师会根据国际货运业务案例中所需要的主要内容设计成模板形式，将组织完成一票国际货运业务操作环节的主要内容都各自需要哪些内容一一罗列出来，举例给学生逐一讲解清楚后要求学生根据自己所接触过的货物或者自己比较中意的产品来设计对应的国际货运业务案例。而后续的沙盘教学工作也需要围绕着学生设计的案例来展开的，一般在教学中我们并不提倡教师一定要给定某个案例来要求所有的学生按固定的案例来完成实训工作，而是鼓励学生自行仿照教师所设计的案例，根据自己熟悉和喜爱的产品来设计案例，学生根据自行设计的案例来完成后续的实训内容。 　　1.2指导学生根据案例内容制作国际货运沙盘 　　 学生设计完成的案例被教师通过后，则可以根据案例内容要求学生制作国际货运沙盘了。在国际货运沙盘的制作过程中，教师引导学生分组讨论出根据不同小组的案例内容所配合对应的沙盘内容模块，主要模块包括活动场所、沙盘物流用具、沙盘对应人员及模拟小单据为代表的四个主要模块。然后指导不同小组的同学们根据自己设计的案例来制作对应自己案例内容的国际货运物理沙盘，每组同学制作的沙盘需要完整的体现中本组案例的内容，故每组的国际货运物理沙盘都有着各自的特点及区别。 　　 第一个模块为制作沙盘中所展示的主要活动场所，比如委托人公司、仓库，国际物流公司所在办公地点及仓储地点、国家海关、商检、银行等国际行政机构，不同运输方式下所涉及到的机场、码头、集装箱场站、火车铁路、汽车站等交通运输枢纽要地。第二个模块为要求学生根据案例内容来制作沙盘中活动型的用具，分别为业务中所涉及的货物，运输货物所使用到的各种运输设备和运输工具及物流设备。比如汽车、集装箱、船舶、飞机、托盘、叉车、仓储货架等内容。第三个模块为要求学生制作案例操作所对应的主要工作人员。国际货运物理沙盘的教学使用主要是针对国际货运类课程的实训课程所展开的，所以我们要求学生分成6-8人为一组，结合沙盘来实现模拟整票国际货运操作业务。学生会根据业务案例中的国际货运代理人员在整体业务操作中和不同人物业务往来情景设计沙盘人物，主要包括进出口收发货人、国际货物业务操作人员、国际货运业务报关报检人员，进出境海关、商检、银行、外汇管制部门工作人员、主要运输方式下的运输、仓储人员等。第四个模块为要求学生制作国际货运业务中所涉及的沙盘模拟单据。在制作国际货运物理沙盘中，我们要求学生根据业务情况不同制作出不同环节下货运业务所涉及到的单据。但这些单据并不要去完全填制清楚，而只是做出涉及的模拟小单据，写明单据名称和联数即可，在国际货运沙盘业务模拟的环节中使用即可。对于正常单据的正确填制，则被单独作为沙盘教学的另一重要考核点，对学生进行其他项目的考核时使用。 　　1.3集中展示学生制作的国际货运业务沙盘，并进行点评 　　 学生自行制作的沙盘都是自己动手制作的无碳环保,沙盘虽然内部内容大体相同，但是每个沙盘的制作方法和外观形状迥然不同，学生在制作过程中会融入自己的创新