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大专院校英语教学的现状分析及教学建议 　　摘要：目前，随着我国大专院校的普及，专科大学的英语教学已初步建立起有自己特色的课程体系，但是面对繁多的英语教学方法，我们应该选择哪种方法才能使英语教学更加有效呢？为了培养更多更优秀的人才，本文探讨了大专院校英语教学现状，然后针对此现状的不足提出了一些改进措施。 　　关键词：专科院校 英语教学 现状 分析 建议 　　一、概述 　　大专英语教育是我国高等教育中非常重要的一个部分，为我国培养了大批优秀的人才，近年来，随着大专院校的迅速发展，也逐渐引起了社会对它的关注。英语无论是在什么样的大专院校都是一门重要的基础课程，但是怎样将专科英语教学做好，选择什么样的英语教学方法是我们必须要面对的问题。我国社会经济不断发展，新形势对大专生英语水平的要求也越来越高，许多专科生踏出校门走上工作岗位后，才发现自己的英语能力并不能够满足工作岗位对员工英语水平的要求。 　　大专英语教育是我国高等教育中的重要类型之一，近几年发展迅速，备受关注。英语是其重要的一门基础课程。然而在新形势下，许多大专学生走上工作岗位后，所掌握的英语能力与工作岗位要求的英语能力不相适应，英语水平严重制约着他们进一步发展。为提高大专院校英语教育人才培养质量，增强大专英语教育毕业生的就业竞争力，分析大专英语教学现状及问题产生的原因，有针对性地提出应对策略，对改善大专英语教学及高职院校的发展具有十分重要的意义。 　　二、对大专院校英语教学中存在的现状 　　（一）英语教学模式落后 　　在现阶段大专英语教育中，教师通常只重视基础知识的教学和基本技能的训练，对于大专英语教育教学中应该持有的科学的观念和科学的教育方法忽视了，这就造成教学方式和思维没有办法摆脱陈旧的方式，导致教学效果不理想。教师在英语教育过程中经常忽视教学方法的科学运用，没有针对学生的学习和特点来制定科学的教学方法，往往向学生灌输基础理论知识和训练，注重培养学生的英语语法知识和应试技能，而忽视了学生对于英语知识的理解和运用能力，导致学生主动学习意识的缺失，这就让学生的学习能力没有得到培养和提高，只局限在教师的教学中，这是现在教学普遍存在的问题。 　　（二）英语口语教学环境缺乏 　　目前的大专英语教育中，很多英语教师对情境创设、学生互动的认识不到位， 往往是探索，但是不去深入探究科学的方法的来源、思路和效果。众所周知，我国的英语考试大多以笔试为主，对于英语技能的测试少之又少，这就将中国的英语学习环境局限在课本知识这一层面上，这是目前我国大专学生英语的运用能力不强的主要原因，教师忽视了口语学习环境的创设，一味地追求英语考试成绩的突出，而忽视了通过科学的教学方式来提高学生的英语口语和英语技能的运用能力。 　　（三）英语教学教材不合适，课程设置不合理 　　现阶段，大多大专院校所选取的英语教材都不一致，目前普遍的是以听、说两者类型的教材模式，这些材料考虑学生听说、读写、翻译等技能，具有很强的实用性。但对于大专学生来说，学习任务超重而英语应用能力并不突出，除了大多数高职院校，学生使用的是同一套英语教材，这个明显缺乏针对性，导致一些学生走上社会寻找工作的时候，英语能力和能力要求相脱离，学生学习到的英语知识无法真正应用到生活和工作上。 　　三、完善大专院校英语教学的对策 　　（一）选择合适的教材，合理设计课程内容 　　鉴于现阶段大专教育中教师利用教材和教学方式思维不足的问题，英语教师要转变教师的传统角色，要努力提高自身的教师素质，完善自身的教学观念。英语教师要认真总结现阶段英语教学中自身存在的问题，找到教学方法的不足之处，完善自身的教学方法，不断考察学生的学习掌握情况，根据学生的掌握程度来决定教学进度、内容重点比率等。同时，高职英语教师要不断地深造，提高自身的素质，提升综合能力，因为高职英语教学质量能否提高取决于教师的综合素质和能力。提高教师的教学能力和水平，能使教师在课堂中的角色发生转变，尽快走进新课程。研究性学习突出的是实践性、开放性、自主性和过程性。它的出现改变了以往教师在教学中的地位和作用， 教师不再只是知识的传授者， 将同时成为学习者、组织者、协作者、参与者、研究者、指导者、促进者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。总而言之， 只有转变教师角色才能从真正意义上提高高职英语的教学质量。 　　（二）有意识地培养学生的英语语感 　　针对学生英语语感问题，教师要从学生的本身入手，着手培养学生对于英语的兴趣，重视学生学习能力的培养，培养学生良好的学习方式。在英语教学的过程中，教师要充分调动学生的主动性和积极性，使学生有英语锻炼的机会，并产生对英语的学习兴趣。另外，要引导学生培养一个良好、科学的学习方式，促进学生运用能力的提高。学生学习方式的培养可以从以下几个方