大中专院校法律基础课程教学的模式探析.docVIP

大中专院校法律基础课程教学的模式探析 　　【摘要】:构建一个民主的、发达的现代化国家,法律制度的完善和公民的法律意识是必要的和基础性的。我国的法律制度日趋完善,但公民的法律意识,尤其是大中专院校学生法律意识的淡漠,应该引起我们高度重视。在大中专学校开设法律基础课程,注重培养学生的法律意识,掌握一定的法律知识,则符合我国依法治国的要求。如何在教学中提高学生的学习积极性和主动性,切实做到学有所用,本文针对教学方法和教学形式提出一些见解,旨在更好的提高法律课程的教学效果,增强学生的法律意识。 　　【关键词】:法律知识教学法律意识法制观念 　　 　　法律基础课是大中专学校德育课中的必修课程,法律课教学要结合时代特点和学生的实际,体现人本主义思想,着重把增强法制观念、提高法律素质以及预防青少年违法犯罪,当成教学的首要任务。针对我国大中专学校实际和学生特点,按照非法律专业学生完成法律基础课程教学目标,更好的达到教学效果,本人认为法律基础课程的课堂教学要注重五个方面的结合,即结合身边事件,进行实用性教学;结合学生需要,进行重点教学;结合各种案例,进行生动教学;结合学生实际,开展形式多样的案例教学;结合心理辅导,及时遏制违法犯罪苗头,只有这样,结合学生需求,才能进一步提高学生的学习主动性和积极性,使教学能教有所指,学有所用,达到学习这门课程的目的。 　　 　　一、结合身边发生的事件,进行实用性教学 　　 　　课堂教学过程中,结合学生在现实生活中可能会遇到的法律、法规进行教学。主要包括《未成年人保护法》、《消费者权益保障法》、《劳动合同法》、《合同法》、《继承法》、诉讼法和方式,以及《刑法》等。学生是社会的一员,他们会参加一定的社会活动,如与用人单位签订劳动合同,学生能够用所学知识维护和保博自身合法权益,亲身感受到学法的直接好处。 　　同时,课堂教学中把在社会上影响比数大的社会热点事件所涉及到的法律、法规问题展开讨论,调动学生学习积极性。如北京某重点大学的一学生用浓硫酸泼动物园的国家二级保护动物黑熊事件。通过学生的课堂讨论,由他们发现问题、提出问题、最后用法律解决问题,学生的热情和积极性被充分调动,效果较好。 　　 　　二、根据教学目的,结合学生需要,进行重点教学 　　 　　法律基础课教学内容较多,课时有限,不可能面面俱到。教学内容要敢于取舍,善于取舍。例如,我教授的课程教材共有六章内容,每章都会重点突出,有所取舍。如《宪法》部分突出公民的基本权利和义务;《民法》部分突出民事权利、民事责任,解决学生实际生活中遇到的问题;《经济法》围绕消费者权益保障法、劳动法展开,为学生走向社会做好法律知识储备;《刑法》以预防犯罪为重点;诉讼法则重点让学生了解诉讼的程序等。有的放矢的重点教学,能够让学生既增加了法律知识,又提高了解决法律问题的能力。 　　 　　三、结合具有现实意义的案例,生动教学 　　 　　课堂结合大量案例教学,将学生置于具体的社会情境中并担当相应的社会角色,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,激发学生学习的主动性、积极性和创造性,它将教育的主要任务从知识的传播转向能力的培养,从单向的灌输转向双向的交流,使静态的、被动的接受知识变为动态的、主动的共同探讨过程,锻炼和提升学生思考角度和深度,强化教学行为的目的性,极大提高教学效果。根据不同专业的学生,有针对性的选择与专业相关的案例教学。不同的专业有不同的特点,尽管所学的法律基础知识课的教材是一样的,但运用法律知识解决具体法律问题的需求却不一样。上课时案例选择尽量适合学生专业需求,让教学更生动,学生更易接受,为今后走上工作岗位服务。如财会专业的学生侧重挑选《公司法》、《财税法》、《经济法》等相关案例;计算机专业的学生主要挑选《知识产权法》、网络安全等方面的案例。 　　通过分析具体案例,让学生身临其统感受法律知识的作用,同时,大量生动的案例能促进学生的学习热情和提高分析问题的能力。 　　 　　四、组织学生开展形式多样的案例教学 　　 　　1、专题讨论的案例教学。针对典型案件和学生关注的社会热点问题,进行分组讨论或辩论,让学生充分发挥自己的才能,运用所学法律知识,阐述自己的观点和见解,以使学生知道如何用法律解决现实问题,也使法律基础课真正进入学生头脑。 　　2、模拟法庭的案例教学。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,法律课要加强实践性教学。在老师的指导下,由学生扮渎案件的当事人,如法官、检察宫、律师以及其他诉讼参与人等,以司法实践中的法庭审判为参照,模拟审判某一案件,由于学生亲自扮漠某一角色,全面介入模拟诉讼活动中,为学生运用所学法律知识分析、解决问题创造了一个“真实”的环境。 　　3、观摩审判的案例教学。组织学生到法庭旁听庭审,目的是一方面让学生全面