大学生职业生涯的规划课堂教学艺术探析.doc

大学生职业生涯的规划课堂教学艺术探析 　　摘?要：高校开设大学生职业生涯规划课，帮助大学生深入了解并实践职业生涯规划的基本知识与技巧，增强大学生自身综合素质，适应社会发展需求，提高就业竞争力。本文根据大学生职业生涯规划课课堂存在的问题，有针对性地对该课程课堂教学艺术提出相应的对策。 　　关键词：大学生；职业生涯规划；课堂教学艺术 　　大学生职业生涯规划教育主要通过课堂教学、素质拓展、职业测评等多种形式进行，其中课堂教学是大学生职业生涯发展教育的主渠道。目前，部分高校的职业生涯规划课堂上，学生严重缺乏课堂兴趣和课堂积极性，违背了高校开设职业生涯规划课的初衷。 　　一、开设大学生职业生涯规划课的目的及意义 　　1.帮助新生顺利度过适应期 　　很多大学新生不能立刻调整自己身心来适应新环境，出现各种不适应的现象，若不能及时解决，将会引发一系列不良影响。通过职业生涯规划课，帮助新生了解专业就业前景，树立正确的世界观、人生观、价值观，使新生对职业生涯观念、职业环境等方面的知识有一个初步的认识，培养新生客观公正地认知自我、积极主动地选择适合自己人生道路的能力，勾勒自己未来的人生蓝图，顺利地度过适应期。 　　2.帮助大学生树立目标 　　部分大学生感觉现实与理想的大学差距太大，加上大学宽松的学习环境，没有父母的约束，许多学生缺乏科学管理时间的意识，找不到正确的学习方向和目标，久而久之，便开始虚度光阴，随波逐流，甚至开始谈恋爱。通过职业生涯规划课的学习，使大学生更好地了解社会环境和社会需求。在认知层面对自身兴趣爱好、优势特长、个性特征能力状况等方面有较为全面的认识；科学管理时间，为自己的未来制定明确可行的奋斗目标；有针对性地在大二、大三的学习和实践中提升自己的综合素质；合理规划自身职业生涯，为人生奋斗目标的实现打下坚实的基础。 　　3.增强毕业生的就业能力 　　理想就业是每位毕业生的心愿。通过职业生涯规划课的学习，使毕业生掌握并实践应聘技巧、职业定位、生涯决策等方法，并对自己的语言表达能力、团队合作能力、组织领导能力等职业能力进行系统的理论学习，帮助毕业生更好地提前了解就业政策及形势，解决就业前的职业选择困惑与职业决策问题，增强学生融入组织的团队精神和就业自信心，提高自身职业素养和毕业生应对就业竞争的能力，明确职业目标，最终找到满意的工作。 　　二、大学生职业生涯课堂教学方法存的问题 　　1.空洞的知识讲授 　　传统的知识讲授法往往难以突出教学的针对性，形式单一，教师容易按照教材的顺序平铺直叙，导致学生课堂兴趣不够浓厚。多数大学生初次接触职业生涯发展规划课时，对职业生涯发展规划课没有真正的认识，对职业生涯发展教育的重要性没有引起足够的重视，课堂上空洞的理论知识讲授难以提高学生学习该门课的兴趣，更难以达到开设该门课的初衷。 　　2.缺少专业的案例解析 　　职业生涯规划理论内容和课堂案例都具有很强的专业性，但很多高校没有对该门课引起足够的重视，开设本门课的师资队伍主要由学生事务和行政事务非常繁忙的、没有经过专业学习和培训的辅导员和行政人员组成，导致职业生涯教师队伍数量不足和专业化水平不高。多数案例缺乏专业针对性，没有根据本校学生自身情况选题，内容和深度都非常有限，难以对大学生通过案例进行专业引导。学生对职业生涯规划教育缺乏直观的认识，进而影响到他们对职业生涯的认识。 　　3.课堂互动少 　　课堂上教师单纯地传授知识，学生机械地接受知识的现象普遍存在。多数大学生认为职业生涯规划课堂互动的机会比较少，许多学校在教学计划、教学学时的安排上，内容多、时间紧，没有留出足够的课堂互动时间。即使偶尔有老师提问，大部分学生也不会积极思考，不积极参加课堂讨论，更不主动质疑老师提出的问题。大学生课堂互动的参与频度不容乐观，课堂上的互动气氛不热烈，影响了职业生涯规划课的课堂效果。 　　三、大学生职业生涯课堂教学艺术创新对策 　　1.课堂幽默艺术 　　课堂幽默艺术是指将生活中表达或领会喜剧因素和在艺术中再现或领悟喜剧因素的一种特殊能力运用到课堂上的一种艺术。课堂上与教学内容相关的、恰当的幽默、笑话，能调节课堂气氛，调节学生的情绪，拉近师生的距离。教师授课能够理论结合实际，将幽默艺术引进课堂，注重内容更新，使教师的讲课更具有吸引力、感染力、启发性和探索性。这样既能显示教师的教学水平，提高教师在课堂上的威望，轻松教学，又能很大程度上提高课堂效果。 　　2.情境教学法 　　情境教学指运用具体的活动场景或提供学习资源，借助环境氛围、动作表演等手段，将学习内容与相应的情景结合起来，有助于学生从整体结构上感知和把握学习内容，激起学习者主动学习的兴趣，它是提高学习效率的一种教学方法。教师可在课堂上设置一些与职业生涯规划课相同的场景，如情景面试、情景职场社交、情景自我提升等，让学生参与